醫學高職“教學做一體化”教學模式探究

游曉功

（泰山護理職業學院 山東泰安 271000）

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醫學高職“教學做一體化”教學模式探究

游曉功

（泰山護理職業學院 山東泰安 271000）

摘 要：醫學類高職高專教育是培養高素質技術技能型醫藥衛生人才的有效手段。高職高專教師應充分理解“教學做一體化”教學模式的內涵，并能將其應用到教學中，積極探索“教學做一體化”教學模式的改革，培養符合用人單位需求的高素質技術技能型人才。

關鍵詞：高職高專 教學模式 教學做一體化

醫學類高職高專教育的教育任務是面向城鄉基層培養高素質技術技能型醫藥衛生人才。傳統的教學模式不能突出教學過程的實踐性和開放性。因此，在人才培養中，要把“教學做一體化”作為醫學高職高專教育人才培養模式改革的切入點，探索“教學做一體化”模式下的教學改革。

一、充分理解“教學做一體化”教學模式的內涵

“教學做一體化”教學模式，就是使理論與實踐有效銜接，在單元教學時間里將理論教學與實踐教學融為一體。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件指出：“改革教學方法和手段，融‘教、學、做’為一體，強化學生能力的培養［1］。”一體化教學模式以培養高素質技術技能型人才為目標，以增強學生知識綜合運用能力和動手操作能力為重點，集知識、技能和態度于一體，體現能力本位的特點。根據醫院工作環境，建立和醫院工作相同或相似的實訓室；將教室與實訓室融為一體，將教學與實踐緊密結合起來，讓學生在教學中學習技能，提高職業素質。

“教學做一體化”教學模式打破了傳統的學科體系和以學科為中心、以知識為中心的教學模式，重新整合教學資源，體現能力本位的特點。

二、“教學做一體化”教學模式的改革

1.首先要轉變教育觀念 大多數醫學類高職高專院校教學理念、人才培養方案的制定、教學內容的選擇等很多方面還采用傳統方式，不能適應職業教育的要求。學校對學生的實習實訓往往疏于指導和管理，影響了實習實訓效果。教師的思想觀念、教學方法等方面也沒有跟上職業教育的步伐。學校的管理及教輔人員也需要進一步轉變觀念，自覺把“教學做一體化”教學模式貫徹到服務工作中，提高人才培養質量。

2.“雙師型”一體化教師的培養是關鍵 必須依靠教師才能有效實施教學活動和教學改革， “教學做一體化”教學的前提是“雙師型”教師的培養。現代職業教育中理論課與實踐課的界限在不斷淡化，理實一體化課程成為主流。既能講授專業理論知識，又能指導操作練習的“雙師型”教師越來越受學生的歡迎。因此，要加強“雙師型”教師的培養，建立一支“雙師型”的師資隊伍。專業課教師要定期到醫院參加實踐活動，從醫院引進優秀的醫護人才充實教學一線，聘請既有實踐經驗又有較高理論水平的醫護人才作為兼職教師，這些都是培養“雙師型”教師的有效途徑。

3.制定“教學做一體化”人才培養方案 教學做一體化人才培養方案的制定必須根據職業教育的培養目標，打破學科體系，按職業崗位和職業標準，將理論課程與實踐課程有機整合起來，突出職業本位，強化技能訓練，提高學生的就業能力。醫學類高職高專院校必須跳出傳統的學科性課程體系，做到做中教，學中做，做中學，使理論知識和實踐技能的學習融為一體，培養高素質技術技能型人才。

4.編寫“教學做一體化”課程標準 教學做一體化課程標準是在一體化人才培養方案的基礎上，分析每一門課程，具體分解教學內容，實施教學做一體化教學。編寫教學做一體化課程標準，要先對崗位任務進行調研，列出任務清單，設計訓練項目；最后以訓練項目為基礎，設計教學單元，安排課程內容。

5.建設一體化教學環境 要實施一體化教學，就要建立與工作環境相一致的教學環境，為工學結合創造良好的教學環境保障［2］。實訓基地的建設要體現“教學做一體化”特點，要貼近醫院工作環境，建設既能滿足理論教學，又能滿足實踐教學的“一體化”場所，培養學生的動手操作能力，提升技能水平。“教學做一體化”使學生在接受專業技能訓練的同時，也能培養職業素質。

三、教學做一體化需要注意的問題

1.課程體系要體現任務驅動和項目導向 根據人才培養方案的目標定位，廣泛開展社會調研，根據課程所涉及的實際工作崗位任務制訂課程標準。按照任務驅動、項目導向的要求，依據“教學做一體化”的教學模式，吸收行業標準和職業資格標準，對任務進行分類，設計學習項目。只有在課程教學中充分體現任務驅動和項目導向，才能把“教學做一體化”落到實處。

2.采用教學做一體化的教學方法 理論教學和實踐教學在時間上、場地空間上都融為一體，因此，必須根據醫院的工作環境建設高度仿真的實訓室，在真實或接近真實的環境里，教師演練示范，學生及時訓練、形成技能，理論知識的講授融貫在學生的實際操作中。讓學生知道“做什么”，“怎么做”，“為什么”，提高學生的思維能力、學習能力和操作能力，融“教”、“學”、“做”為一體。

3.開展創新人才培養模式的研究和探索 創新人才培養模式，在教學做一體化的教學中，要按照教育規律，不斷改善實訓、實習基地條件。要積極探索校內“教學做一體化”實訓室的建設，由學校提供場地和管理，醫院提供設備、技術和師資支持。同時加強和推進校外實習力度，提高學生的實際動手能力［3］。積極探索符合醫學類高職高專院校實際情況的人才培養模式，不斷提高辦學質量。

參考文獻

［1］教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見教高［2006］（6號）［S］.2006.

［2］唐永澤，盧兵，霍雄飛.以工學結合為主線構建高職人才培養模式［J］.中國高等教育，2009（1）：47.

［3］梁瓊芳. 醫學高職工學結合教改探索［J］.中國高校科技，2009（2）：42-43.