新課標下農村學校寫字教學初探

郝哲軍

（重慶市萬州區甘寧中心小學 重慶 404003）

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新課標下農村學校寫字教學初探

郝哲軍

（重慶市萬州區甘寧中心小學 重慶 404003）

摘 要：《小學語文課標》指出："寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用。”今年，萬州區進修校對中小學130多名教師進行了為期近一年的培訓，要求教師從一年級開始激發寫字的興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫，偏旁，結構的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字和毛筆字寫得正確，端正，整潔，有一定速度。

關鍵詞：新課標 教學初探

我通過了此次培訓的感悟，結合30多年來的寫字教學，談談我對新課標下農村小學寫字教學的看法。

一、小學寫字教學的重要性

"神用象通，情變所孕，物以貌求，心以理應"。找準名家字貼，因為筆跡是人心靈的一面鏡子，"字為心畫"，書法是人內心情感，思想，修養的寫照。教師通過寫字教學過渡到對書法的欣賞、學習、創作可以了解我國這一門博大精深的藝術。同時也能使學生形成一個良好的心靈。我們農村小學雖然在各方面受到一定條件的限制，但對寫字教學還是應做得到家的。

二、為學生樹立一個良好的榜樣

教師的職業道德之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點。這就要求我們從點點滴滴做起，平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都有很強的"向師性"和“模仿性”心理特征，教師的一舉一動，一言一行都可能成為學生的模仿對象。

三、如何上好寫字課

1.在寫字教學中應突出教師的主導作用。寫字教學中教師的主導作用突出表現為"激趣"、"指導"、“評價”和"導向"

①激趣。在激趣的過程中，教師可以搜集歷代書法家王羲之，每天"臨遲學書"。還可以在教室內掛上一些優秀書法作品，讓學生受到感染和熏陶。

②指導。指導是指教給學生寫字的方法和技巧，一般有以下幾種方法：

a.常規性指導。常規性指導它包括寫字姿勢，執筆姿勢，運筆技巧以及漢字的筆順，間架結構等。具體應做到："八字要領"即"頭正，肩平，身直，足安，"執筆的姿勢有"三指執筆法"，"五指執筆法"等幾種姿勢。

b.總體性指導。指導學生練字，應該以"九宮格"或"回宮格"等進行練習較好。寫的字以三寸見方為好。

c.規律性指導。學生寫字難免帶有一種普遍性的，類似的書寫毛病。教師要準確的把握這些規律及時進行指導。如學生在練字時，常"選"貼，選自己喜歡寫的字。教師應指導學生逐個地進行練習。

2.評價。建立科學性評價體系，讓學生“好”寫字

學生的寫字基礎不一樣，對他們的評價也不是一個標準。對小學低年級的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對高年級學生的書寫評價，既關注其書寫規范和流暢程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。不同的學生采用不同的標準，重在看學生的發展性。只要學生在書寫姿勢、書寫美觀上有進步就給予肯定。對書寫進步較慢的，接受能力相對差一點的學生，應多給以鼓勵、稱贊。當他們的寫字作業認真或進步了，我們采用的方法是在本子上打上相應的紅星。至少是三星，多的則有六星、七星，寫得好的字，優秀作業除了多打紅星外，還寫上“認真”、“進步”、“好”等激勵性批語，激發其書寫的積極性。學校在中心路設置宣傳櫥窗，開設師生作品展、周評比、月總結欄目，每班從練字本中精選出優秀作品二幅在師生作品欄中展示，每周進行一次評比。

3.導向。正確的導向可以充分調動全體學生書寫的積極性

在小學階段，應重點指導寫好楷寫。要循序漸進，練好深厚的基本功，為以后練寫行楷，行書，以及草寫打下良好的基礎。教學中應做到因材施教，根據學生的實際情況和不同的興趣，愛好進行個別指導，激勵他們參與各種書法比賽，培養書法興趣。

寫字教育委員會的培訓，使我從理論——實踐——理論。在指導學生寫字時，注重規范學生書寫姿勢，激發學生書寫興趣，掌握書寫技能方面的指導，學生的寫字質量有一定提高，所教班學生做到寫字姿勢正確，書寫規范，結構穿插合理，揖讓得法，勻稱美觀，有的還能舉一反三，觸類旁通。在各級舉辦的書畫作品展中，我授課的班級學生書法作品多次獲獎。