對(duì)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究

任宏波

（哈爾濱金融學(xué)院體育部 黑龍江哈爾濱 150010）

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對(duì)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究

任宏波

（哈爾濱金融學(xué)院體育部 黑龍江哈爾濱 150010）

摘 要：改革開放后，相伴而來(lái)的是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，文化底蘊(yùn)的逐步提高，國(guó)家的教育事業(yè)也迎來(lái)了新的高潮，高等教育質(zhì)量逐年增加，升學(xué)率也隨之攀升。但是，再教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)普通高校的體育教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檫@是保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。現(xiàn)在在許多普通高校都成為了一個(gè)重要的對(duì)象，建立體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量非常的重要，是整個(gè)國(guó)家的命脈，發(fā)展教育是我們國(guó)家一直努力的方向，不變的主題。隨著文化知識(shí)儲(chǔ)備的不斷增加，國(guó)家與國(guó)家間的科技知識(shí)等的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈和我國(guó)的教育事業(yè)的不斷發(fā)展，所以引起了社會(huì)上各方面的共同關(guān)注與重視。因此，國(guó)家和政府等相關(guān)部門也對(duì)此十分的重視，并且提出了許多要求以及制訂了一些有關(guān)的法律，這對(duì)教育事業(yè)有重要的保證。但是，在特別重視素質(zhì)教育的同時(shí)應(yīng)該也要強(qiáng)化體育的教育，它同樣也是素質(zhì)教育中尤其重要的一部分，是不容忽視也不可省略的一項(xiàng)，它與人才的質(zhì)量直接掛鉤，少了體育，就相當(dāng)于使人才流失。各大高校也開始對(duì)體育教育有了新的認(rèn)識(shí)，開始對(duì)其重視起來(lái)，不斷地?cái)U(kuò)張了體育教育，不斷地完善其中的漏查。但又因?yàn)轶w育教學(xué)監(jiān)控是一個(gè)靈活的發(fā)展過(guò)程，并不是一成不變的，所以要不斷的提高體育教育體系，完善體育教育質(zhì)量監(jiān)控體系以便更好的發(fā)展教育事業(yè)。［1］

一、國(guó)內(nèi)外體育監(jiān)管情況

1.國(guó)外的現(xiàn)狀

從二十世紀(jì)中后期以來(lái)，世界上的許多國(guó)家就對(duì)高校的體育教學(xué)質(zhì)量有了些許的關(guān)注。二十世紀(jì)末期歐洲許多國(guó)家的學(xué)術(shù)界就對(duì)教育質(zhì)量有了廣泛的關(guān)注。許多著名的名人科學(xué)家都明確的提出了教育事業(yè)監(jiān)控的重要性。何光峰在《國(guó)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其特點(diǎn)分析》的文章中明確的概括出國(guó)外教育質(zhì)量的監(jiān)控體系為：監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系注重系統(tǒng)性和開放性；它的主要研究對(duì)象是學(xué)生；它的主要功能主要體現(xiàn)在診斷性和發(fā)展性；運(yùn)用不同的方式與方法。通過(guò)對(duì)一些研究者的文章了解到的國(guó)外的體育教育監(jiān)控體系總得可以概括為國(guó)外的體育教育監(jiān)控體系整體相對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)較為完善和健全，確實(shí)把體育教育事業(yè)放在了重要的位置，讓它成為一項(xiàng)明確的事實(shí)目標(biāo)，這是我國(guó)應(yīng)該充分學(xué)習(xí)的。第一，要重視它的系統(tǒng)性，按照常規(guī)進(jìn)行合理利用管理從而達(dá)到監(jiān)控目的；第二，要是各個(gè)部門之間形成不同的任務(wù)安排，并使它們之間存在利益關(guān)系，從而達(dá)到有效監(jiān)控；第三，要通過(guò)社會(huì)各界的監(jiān)控，使得其監(jiān)控的到認(rèn)可。

2.國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育的不斷大眾化，相關(guān)的教育質(zhì)量監(jiān)控體系受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和高度的重視，根據(jù)文獻(xiàn)資料可以看出許多研究成果：對(duì)教育質(zhì)量監(jiān)控的一些一般理論的研究，分析了教育質(zhì)量監(jiān)控中的原則，討論了教育質(zhì)量監(jiān)控體系的組成要素，模式以及相應(yīng)的方法。從中了解到教育質(zhì)量監(jiān)控體系需要通過(guò)監(jiān)控，評(píng)價(jià)，調(diào)整，在監(jiān)控，在評(píng)價(jià)等不斷地重復(fù)來(lái)對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而來(lái)提高教育質(zhì)量。對(duì)于單個(gè)案例的研究，可以發(fā)現(xiàn)讓提高教育質(zhì)量成為要解決的最重要的任務(wù)可以使學(xué)校的監(jiān)控體系變的科學(xué)·規(guī)范。根據(jù)全面教學(xué)管理與學(xué)校教育管理實(shí)踐相結(jié)合可以形成一個(gè)相互依賴，相互發(fā)展的教育質(zhì)量監(jiān)控體系。把教育質(zhì)量監(jiān)控體系和其他相關(guān)內(nèi)容結(jié)合可以發(fā)現(xiàn)新的研究方向與問(wèn)題，要怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)時(shí)化的新要求，從而提出網(wǎng)絡(luò)化的教育質(zhì)量監(jiān)控體系的新階段。在學(xué)校體育領(lǐng)域中，相對(duì)于其他教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控比較少，關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量是最近的幾年才逐漸興起的，以前幾乎沒(méi)有，相關(guān)的理論也十分的少，沒(méi)有大量的借鑒資料文獻(xiàn)。因此，對(duì)于普通高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究還要繼續(xù)擴(kuò)充。

二、概念的定義

1.普通高等學(xué)校

普通高等學(xué)校簡(jiǎn)稱“普通高校”，在我國(guó)是實(shí)施全日制的高等教育機(jī)構(gòu)，主要的培養(yǎng)對(duì)象是經(jīng)過(guò)考試錄取的高級(jí)中學(xué)畢業(yè)生，普通高校的定義學(xué)校是大學(xué)，所以它的研究對(duì)象也是大學(xué)生。

2.教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量為監(jiān)控的主要目標(biāo)，質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)為衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在效果方面，教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)的期間所收獲到的效果的特性特征的總和；在在人才的培養(yǎng)上，指的是學(xué)校的辦學(xué)和教育上的管理的總和。

3.體育教學(xué)過(guò)程

指的是體育教學(xué)實(shí)施和目標(biāo)完成的過(guò)程。它指體育學(xué)習(xí)的學(xué)生在老師的安排下完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

4.體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在全面探索教學(xué)質(zhì)量后，結(jié)合體育教育的相關(guān)概念，對(duì)研究的相關(guān)對(duì)象進(jìn)行審核，從而保證它的科學(xué)性和可靠性。它是在一些體育教育質(zhì)量觀和目標(biāo)下的，是體育教育事業(yè)質(zhì)量達(dá)到最好的效果，教育的各種方式，方法間的總和。

三、研究對(duì)象與方法

研究的對(duì)象是各所普通高等學(xué)校；它的研究方法主要資料法，問(wèn)卷法和邏輯分析法等等一系列的方法。對(duì)于資料法主要是通過(guò)在研究時(shí)，根據(jù)要研究的對(duì)象的要求和目的，可以通過(guò)查找相應(yīng)的文獻(xiàn)資料、期刊、報(bào)刊、書籍、雜志等從中了解到關(guān)于普通高等教育體系研究的相關(guān)材料非常多，可以在其中尋找最主要的進(jìn)行研究參考。對(duì)于問(wèn)卷法應(yīng)該要從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)開始，根據(jù)研究的普通高校體育教學(xué)質(zhì)量設(shè)計(jì)問(wèn)題，借助文獻(xiàn)、期刊以及證求專家意見來(lái)設(shè)計(jì)，而后進(jìn)行問(wèn)卷的填寫，尋找再校大學(xué)生做源泉填寫，并在當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷；最后要把問(wèn)卷進(jìn)行整理。對(duì)于邏輯分析法應(yīng)該要有數(shù)學(xué)的思維方式考慮各方面的問(wèn)題。［2］

四、發(fā)展對(duì)策

1.建立全面的監(jiān)控

現(xiàn)在的體育教育監(jiān)控屬于每所普通高校，它們只有建立了較為全面的監(jiān)控體系才能夠是體育教學(xué)質(zhì)量得到很好的提高，才能夠使體育教育監(jiān)控?fù)碛兄笇?dǎo)的依據(jù)，才能夠使體育教育質(zhì)量得到規(guī)范性的發(fā)展。

2.建立教育行政部門

建立教育行政部門主要是因?yàn)樽岓w育教學(xué)能夠得到很好的管理從而促進(jìn)體育教育質(zhì)量監(jiān)控有明確的下達(dá)任務(wù)的地方。體育教育質(zhì)量變動(dòng)性很大，所以要有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)隨時(shí)面對(duì)這些潛在的變動(dòng)，讓體育教育質(zhì)量監(jiān)控的到完善。

3.充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

發(fā)揮主觀能動(dòng)性是充分實(shí)施利用監(jiān)控體系的基礎(chǔ)所在，要利用

教師，領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)三者之間的微妙關(guān)系。約束監(jiān)控行為可以進(jìn)一步提高監(jiān)控力，從而導(dǎo)致主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一系列的研究發(fā)現(xiàn)普通高等學(xué)校的體育教育質(zhì)量監(jiān)控體系的存在是十分重要的，他擁有存在的價(jià)值和意義，他可以為高校的教學(xué)質(zhì)量改革提供相應(yīng)的依據(jù)。當(dāng)然，它也有相對(duì)欠缺的一面，普通高校的體育監(jiān)控體系發(fā)展較晚，因此，現(xiàn)在它的發(fā)展還不夠完善，再接下來(lái)的時(shí)間里還應(yīng)該繼續(xù)持續(xù)發(fā)展體育教學(xué)監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧久賢 . 高職院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究 ［J］. 湖北體育科技， 2012，（6） .

［2］李加奎 侯桂明 胡琴 . 南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建 ［J］. 體育學(xué)刊， 2011，（4）

任宏波，女，哈爾濱金融學(xué)院體育部，教授。

作者簡(jiǎn)介：