淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

許順青

（任丘市梁召中學(xué) 河北任丘 062550）

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淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

許順青

（任丘市梁召中學(xué) 河北任丘 062550）

摘 要：隨著我國(guó)初中教育改革的不斷深入，當(dāng)前初中語(yǔ)文的教學(xué)方法已經(jīng)逐步擺脫了應(yīng)試教育下傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，而向著多元化的教學(xué)方法不斷前進(jìn)著。因此，本文將基于筆者多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)展開論述，并據(jù)此探究出一些初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)方法，以期為推動(dòng)我國(guó)初中語(yǔ)文提升貢獻(xiàn)一些綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 多元化教學(xué)方法

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的概念及重要性

1.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的概念

多元化教學(xué)指的是，教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容較多，同小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)脫離了單純的讀和寫，在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)有了拓展。另外，初中語(yǔ)文包含的知識(shí)面較為寬廣，比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，因此在新課改背景下，應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法的重要性

初中語(yǔ)文采用多元化教學(xué)方法，有利于拓展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。多元化教學(xué)是一種多元思維教學(xué)方法，教師通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的思維深度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)多元化思維人才產(chǎn)生了大量需求。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。［2］

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

1.教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行思維創(chuàng)新和拓展，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有著充沛的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)開展一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在秋天的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊游或者去公園觀看大自然的美景，在郊游過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)會(huì)幫助學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，在之后的作文中，一些學(xué)生將秋游中看到的美景描述出來(lái)，這樣一方面提高了學(xué)生的寫作能力，也拓展了學(xué)生的思維。

2.采用分組辯論方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多元化教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成多元化思維。而在語(yǔ)文教學(xué)中，采用分組辯論方式，可以讓學(xué)生在討論過(guò)程中，了解彼此的想法，這種方式，加強(qiáng)了學(xué)生間的溝通和交流，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇文章，有什么感想？一些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子的童心，敢于揭露黑暗；一些學(xué)生可能會(huì)講述安徒生創(chuàng)作該文的背景，通過(guò)讓學(xué)生交流自己對(duì)故事的感想，有利于拓展學(xué)生的思維。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免的會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師在教學(xué)中，要注重適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生撥開迷霧，掌握相關(guān)知識(shí)。

（1）直接對(duì)問(wèn)題進(jìn)行演示。教師在教學(xué)中，要注重將多媒體設(shè)備靈活運(yùn)用到教學(xué)中，演示相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生的印象。例如，筆者所教班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了陶淵明的詩(shī)歌之后，會(huì)有這樣的困惑，要不要效仿陶淵明的生活方式？為了解決該問(wèn)題，筆者將陶淵明的生平事跡，生活背景以及21世紀(jì)社會(huì)生活的變化，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來(lái)，告訴學(xué)生社會(huì)形勢(shì)不同，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)纳罘绞健?/p>

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化思考意境，開闊學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)了《爸爸的花兒落了》之后，教師可以聯(lián)系社會(huì)生活中的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該在生活中孝順父母，幫助學(xué)生養(yǎng)成多元化思維模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。［3］

4.重視課外閱讀，教學(xué)內(nèi)容多元化

課外閱讀也是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課本之外的知識(shí)進(jìn)行閱讀之后能夠極大的提高學(xué)生的知識(shí)層面。還可以拓寬初中語(yǔ)文的課堂內(nèi)容，雖然說(shuō)初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容是跟著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變的，幾乎每一年的教材都是不同的，但是語(yǔ)文教材的選材還是相對(duì)有限的，初中生正處于好奇心非常強(qiáng)的階段，這一階段的學(xué)生對(duì)什么知識(shí)都是非常好奇的，但是初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容沒(méi)有辦法滿足初中學(xué)生的好奇心，這時(shí)課外閱讀就顯得尤為重要，所以說(shuō)初中語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)打破教材內(nèi)容的界限。為此，初中語(yǔ)文教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀面，即以閱讀課外讀物來(lái)豐富自身對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，初中學(xué)生應(yīng)拓展課外閱讀范圍及充實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)，且初三的閱讀總量應(yīng)達(dá)到2萬(wàn)字或更多。為此，初中語(yǔ)文教師有必要把系列優(yōu)秀的課外讀物介紹給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從而幫助學(xué)生理解課文的教學(xué)內(nèi)容及鞏固學(xué)生先前學(xué)習(xí)的知識(shí)。

5.采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指教師通過(guò)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、態(tài)度以及學(xué)生的價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、實(shí)施多元化教學(xué)的重要手段。因此，在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)：一是直觀點(diǎn)撥評(píng)價(jià)；二是在情境教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)；三是通過(guò)學(xué)生的思維想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

多元化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛有著重要意義。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.學(xué)周刊，2012，（9）：80-81.

［2］劉紅琴.多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.大觀周刊，2013（10）：313.

［3］高安淑.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.課程教育研究新教師教學(xué)，2014，（7）：27.

新課改明確指出：“在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力，不斷提升自我文化素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。”因此，在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該全面貫徹這一要求，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)多元化的、層次化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面分析多元化的教學(xué)方法。［1］