我在"EEPO"中不斷成長

李生實（大連保稅區(qū)二十里堡街道中心小學(xué)　遼寧大連　116100）

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我在"EEPO"中不斷成長

李生實
（大連保稅區(qū)二十里堡街道中心小學(xué)遼寧大連116100）

自從接觸了一種新的教學(xué)模式MS-EEPO有效教育，并在孟照彬教授的多次培訓(xùn)之下，筆者從起初的迷茫困惑中逐漸走了出來，經(jīng)過自己的實踐有了一點點收獲。

“EEPO有效教育”的核心理念是“教育要講效率，過程要講優(yōu)化”，是一個集“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評價方式”教育教學(xué)方法，三維一體的系統(tǒng)操作性，實用性很強(qiáng)。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課程改革理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動的實效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個性張揚和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

在筆者的教學(xué)實踐與摸索中，筆者覺得EEPO的要素組合方式、平臺互動方式（課型方式）和小組學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文教學(xué)過程中是最實用、最有效的。

一、實踐要素組合方式和平臺互動方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

要素組合課型強(qiáng)調(diào)了七個要素的輪換使用，“聽、看、講、想、做、動、靜。”因為學(xué)生容易疲勞、注意力容易分散，動靜結(jié)合，靈活調(diào)動學(xué)生的各種感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理特點，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了、課堂氣氛活躍了，教者、學(xué)者都輕松了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。平臺互動方式我們抓住一些關(guān)鍵的要素構(gòu)建多功能、多向度的平臺，讓學(xué)生在平臺上訓(xùn)練，體驗學(xué)習(xí)過程，享受合作的成果的同時落實知識點，從而突破重難點。

筆者在教學(xué)六年級上冊《少年閏土》這一課時，采用的是平臺互動方式課型，在這一課中，筆者確定的關(guān)鍵項是引導(dǎo)學(xué)生畫出文中有關(guān)語句，體會少年閏土的特點。為了很好的完成關(guān)鍵項，在和學(xué)生研究“看瓜刺猹”這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解少年閏土勇敢、能干這一少年形象，更準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。這樣，學(xué)生在課堂之上能進(jìn)行了很好地互動，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，使多種感官參與學(xué)習(xí)之中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的體驗，提高效率，突破了這一教學(xué)重點。

二、利用小組學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力

課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在討論中獲得知識，讓學(xué)生各抒己見，張揚個性。但對老師調(diào)控課堂的能力提出了很高的要求，我們?nèi)绻M織不好，就容易出現(xiàn)鬧哄哄的場面，不能收到預(yù)期的效果。在EEPO的學(xué)習(xí)方式的小組學(xué)習(xí)中，制定了一定的規(guī)則，比如：各種手勢的約定，以便于老師的調(diào)控。為了取得更好的效果，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，要學(xué)會關(guān)照、關(guān)注、傾聽，有持久性、親和力，有分工，強(qiáng)調(diào)小組貢獻(xiàn)率。這樣，使小組學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了作用，學(xué)生的各種能力也得到了提高，筆者在開學(xué)之初就在這方面做了訓(xùn)練，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)課堂有秩序好多了，也比較容易調(diào)控了，學(xué)生也很容易接受很喜歡這種手勢的表達(dá)，每當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，都不約而同的用OK的手勢表示。

最后，筆者個人認(rèn)為，教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性是關(guān)鍵，但怎樣駕馭學(xué)生才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。首先應(yīng)與學(xué)生有相關(guān)的約定，并對約定進(jìn)行訓(xùn)練，這樣有利于課堂的操作。其次，應(yīng)明確單元組的組建規(guī)則，讓學(xué)生快速的參與到小組的討論中。最后，明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生有事可做，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)生對《少年閏土》課文充分理解之后，讓小組采用小辯論的形式，以此來加深學(xué)生對這兩個鮮明人物的認(rèn)識和理解。特別是學(xué)生在辯論的過程中把課文后“資料袋”進(jìn)行了拓展和處理，使學(xué)生認(rèn)識到魯迅是偉大的文學(xué)家，拓展了學(xué)生的視野，同時在爭論的過程中也提高了學(xué)生的合作交流和語言表達(dá)能力。

俗話說：“站在河岸上，永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳”。的確，任何事情，只有自己親身經(jīng)歷方能從中獲得有效的教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)，不斷追求才會有進(jìn)步。要知道，不是任何事情都會一帆風(fēng)順，不是所有的付出就一定會取得成功。所以，在“MS—EEPO”的訓(xùn)練中，筆者用自己的方式慢慢摸索。盡管有時頭破血流，傷痕累累，但自始自終沒有放棄。因為教育教學(xué)不是一種形式，真正搞好教育，還得從教育的實質(zhì)進(jìn)行探究，只有敢于嘗試的人，才能得到其中的精髓。

在筆者的眼中，EEPO就是海洋，筆者就是海洋中的一條魚兒。從認(rèn)識EEPO開始起，就不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷在實踐中應(yīng)用，筆者的語文課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們在課堂上能夠大膽表現(xiàn)自己。多次承擔(dān)校級、鎮(zhèn)級、區(qū)級教研課、公開課、示范課。課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)得到了很多領(lǐng)導(dǎo)和老師的表揚。在領(lǐng)導(dǎo)們的支持和同事們的幫助下，在自己的努力和學(xué)生們的配合下，筆者的語文課堂水平有了很大的提高。《一個中國孩子的呼聲》被評為市優(yōu)課；《桃花心木》《第一單元復(fù)習(xí)》都被評為區(qū)優(yōu)課；《少年閏土》錄像課在“一課一名師”活動中被評為縣優(yōu)課。

教育需要改革，學(xué)生個性要發(fā)展，老師的負(fù)擔(dān)也需要減輕，在我們無法改變這個教育體制的時候，最有效的方式就是優(yōu)化課堂，提高效率。EEPO就是這樣一種教學(xué)方式，更可貴的是，它還在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造欲，讓每個孩子都得到發(fā)展。所以，筆者堅信MS-EEPO在今后的教育教學(xué)過程中一定會發(fā)揮著無比重要的作用。