AIGC視域下終身教育對個體職業發展的持續助力及優化路徑

摘要：隨著人工智能生成內容（AIGC）技術的迅猛發展，各行業領域正面臨著極為深刻的變革和強力沖擊，個體職業發展也面臨著全新的機遇和挑戰。通過深度剖析人工智能生成內容（AIGC）對個體職業發展帶來的變革影響，闡釋終身教育依托AIGC為個體在知識維度、技能提升、創新思維等層面所賦予的持續助力。與此同時，針對當前終身教育體系存在的諸多問題，精準提出AIGC有機融入終身教育體系進程中的資源建構策略，分析個體職業發展的優化路徑，旨在為個體更好地利用終身教育實現職業發展目標提供理論依據和實踐指導。

關鍵詞：人工智能生成內容；終身教育；個體職業發展；持續助力；優化路徑

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.16.043

隨著AIGC（人工智能生成內容）技術的發展，職業環境呈現前所未有的復雜性和動態性。區別于一般的技術進步，AIGC的應用對勞動者的技能需求產生了深刻的影響。個體勞動者需要具備終身學習的意識，迅速學習新的知識與技能，不斷提升自己的綜合素質和競爭力。在此背景下，終身教育作為貫穿于個體一生的學習理念與使命，在AIGC視域下被賦予了新的使命與內涵。因此，充分發揮終身教育在AIGC時代對于個體職業發展的持續助力作用，并探索有效的優化路徑，將成為新時代的教育領域和職業發展研究的重要課題。

1 AIGC技術對于個體職業發展環境的影響

1.1 工作任務的自動化與智能化

隨著AIGC技術的發展和廣泛應用，在職場環境中原先重復規律性的工作逐步遭遇替代，尤其標準化、可測性的工作內容將直接由人工智能完成。從工作任務層面來看，AIGC技術誘發職業任務從繁重復雜化向簡單化發展，人工智能具備機器的力量速度的優勢，又具有人類的推斷決策能力，因此那些重體力高精準化的工作能夠更加高效完成[1]。另一方面，人工智能技術顯著提升了勞動者的任務自由度、工作進度自主性、工作量自主性和工作任務自主性，使得工作環境的場景切換更加自由，職業呈現從線下到線上、從固定轉向靈活乃至多元化的轉變。

1.2 職業技能需求的轉變

在數字化時代，技術帶來的提升對求職者的個體素養提出了更高的要求。職業市場除了要求個體具備傳統的技能外，還需要理解和熟練運用AIGC技術。了解AIGC的工作原理和運用場景，并將其與自己的工作相結合，從而提升工作效率和質量。此外，個體的創造和批判性思維顯得更加重要，AIGC技術雖然能形成大量的文本內容，但是在創新思維的領域依然無法替代。在AIGC技術的輔助下，不斷優化自己的創意設計將成為職業競爭中的巨大優勢[2]。與此同時，人際交往和溝通的價值將進一步體現，在復雜的人際關系中，與他人建立良好的合作關系和協調團隊資源的能力將是職業技能需求中不可或缺的一環。

1.3 職業發展路徑的多元化

AIGC技術的應用為個體職業發展開辟了新的道路。一方面，個體可以通過參與AIGC項目的研發與應用，從傳統的職業領域轉向新興相關領域。另一方面，AIGC技術也促進了跨學科、跨行業的合作與融合。個體擁有更多的機會在不同的職業賽道進行切換和拓展，形成多元化多層次的職業發展格局。最后，AIGC推動了行業升級，為新興職業的崛起創造了條件。這些新興職業為個人的職業發展規劃開辟了新的空間和可能性，使個體能在變幻莫測的市場環境中找到適合自己的職業發展路徑，實現個人價值的最大化。

2 AIGC視域下終身教育對個體職業發展的持續助力

2.1 理論知識的更新與拓展

在當今知識獲取途徑日益多元化的條件下，AIGC技術已成為終身教育中為個體進行教育培訓的新渠道，并為個體帶來了豐富的知識資源和全新的學習體驗。

首先，終身教育方式的教學平臺由傳統線下授課轉向了線上平臺，依托慕課等網絡媒介讓學習者能夠根據自己的節奏和時間安排自己的學習方式，顯著提高自己的學習能力和效率。而新一代的生成式AI技術正通過數據分析和機器實現個體的個性化學習，針對個體的學習背景學習需求，提供定制化的學習資源和教學計劃。隨著職業競爭的日趨激烈，這些生成式內容將不斷拓展個體相關的理論知識，通過訪問全球范圍內的學術文獻和行業報告，及時了解本領域的前沿知識和發展趨勢，打破傳統教育資源時空受限的壁壘。

其次，AIGC具備強大的整合能力，能夠將不同學科的知識體系進行有機融合，為個體構建起更為完備的知識架構。在終身學習的進程中，個體能夠借助AIGC廣泛汲取與自身職業緊密相關的多學科知識。技術人員通過研習商業管理知識從而更加透徹洞察產品的市場需求，管理人員學習相關技術知識使自己在決策時有效的運用數據分析，增強決策的科學性與合理性[3]。這種跨學科知識的深度融合，極大地增強了個體在復雜多變且充滿挑戰的職業環境中的應對能力。使個體能夠在紛繁復雜的局勢中迅速作出準確判斷，靈活應對各類難題。同時，也有助于個體敏銳捕捉新的職業發展機遇，為個人的職業進階開辟更為寬廣的路徑，實現職業發展的突破與飛躍。

2.2 職業技能的提升和強化

AIGC技術的大量應用對職業技能的提升產生了深遠且多維度的影響。首先，AIGC驅動的模擬與實踐環境極大地豐富了技能訓練途徑，尤其在實操技術要求較高的領域，比如醫療或者航天航工等領域，從業者可以在虛擬環境中進行反復練習，進一步分析極端復雜情境下面臨的突發狀況，增強應急處理能力和實操能力，極大地提升了應用技術水平。其次，AIGC技術豐富了人工智能跨領域的融合和創新，隨著智能化技術在各行業的不斷滲透，從業者需要掌握多學科的知識技能實現多學科的協同創新[4]。而在工作場景中，一方面，從業者除了具備基本的職場應用能力外，還需要有良好的數字化應用水平，推動工作效率和質量的雙重提升。因此，AIGC技術的出現是一劑強大的催化劑，激發著職業技能的迭代升級，推動從業者在智能化浪潮中不斷適應、創新與超越，從而構建起人與智能技術協同發展的新型職業技能生態體系。另一方面，個體從業者依托終身教育體系培養了與AIGC相關的核心技能，通過相關教育培訓，深入學習AIGC技術原理和應用方法，從而在職業發展中更好的利用AIGC工具提升工作效率和質量，增強自身在職場中的核心競爭力。

2.3 創新思維與能力培養

AIGC工具能夠生成多樣化的創意、設計方案、文本內容等，激發個體創新靈感。在終身學習過程中，個體可以與AIGC進行互動交流，從不同角度思考問題，突破傳統思維定式。創意工作者甚至可以利用AIGC生成的創意素材進行二次創作，開發出更具有創新性的作品。

在科技迅速發展的今天，終身教育與AIGC的深度融合為個體開辟了廣闊的創新實踐基地，提供了豐富且獨特的平臺與資源。而AIGC所具備的強大的數據處理能力和模擬分析能力，使其成為個體開創實踐的得力助手。海量數據的獲得讓產品信息挖掘更加充分，個體可以把握市場需求的痛點和空白點，從而為創新性產品設計提供有力依據。AIGC技術的使用讓市場數據的分析更具有針對性，生成更具有前瞻性和差異化的設計概念。與此同時，在業務流程優化方面，AIGC的作用同樣不可小覷，企業員工可以將企業生成流程的各個環節數據輸入AIGC系統中，系統基于強大的算法模型，能夠對整個流程進行全面、細致的模擬分析，從而識別流程中的瓶頸環節，提出一系列創新性改進方案[5]。當個體參與這類利用AIGC進行的創新性實踐活動和線下創意培訓時，不僅為企業的創新發展注入了強大動力，推動企業在激烈的市場競爭中脫穎而出，實現可持續增長。個體自身在這個過程中不斷提升了創新能力，積累了豐富的實踐經驗，從而在職業領域中展現出更高的價值和競爭力，為個人的職業發展開辟更為廣闊的前景，實現終身教育促進個體全面成長與職業發展的核心目標。

3 AIGC視域下終身教育面臨的問題——基于個體職業發展層面

3.1 技術依賴和個體自主學習能力的弱化

AIGC技術為終身教育提供了便捷的學習途徑，但是也導致部分個體過度依賴。長此以往，會使個體失去自主的思考意識，對職業探索缺乏興趣，自身職業領域的學習動力和目標將逐步退化，一旦脫離AIGC技術，便難以開展相關職業領域的活動。與此同時，AIGC可在短時間內生成大量信息，作為一名終身學習者，常常面臨信息過載的問題。碎片化的知識常常通過各種渠道涌來，卻難以形成系統化的知識，在瀏覽過程中只是淺嘗輒止，無法將這些碎片進行有機的整合。長此以往，個體對于自己所從事的職業無法構建起全面深入邏輯連貫的知識框架，不利于對該領域的深入理解和應用。

3.2 教育資源的分配不均

由于個體從業的職業領域和地域不同，因此很多行業的知識往往存在其地域性和特殊性。對于很多地域而言，個體從業者對于AIGC的認知仍然不夠深刻，對其了解的渠道較少，因此在工作場景中很少使用。另一方面，由于相關培訓的數量以及質量的參差不齊，使得部分地域的從業者缺乏對AIGC技術的相對訓練，因此常常面臨使用困難、無法下載等各種問題。一些經濟發達地區，由于相關職業教育培訓的資源相對豐富，因此往往對于技術的使用比較熟練，AIGC學習的網絡課后資源也更容易獲取。大量快速傳播的學習資源使得部分個體對于自己的職業有更為完備的體系，而一些經濟較為落后的地區，由于信息資源和教育平臺的各種限制，面對激烈的職場環境，無法及時跟上技術發展的步伐來提升自身綜合能力，因此可能會在職業發展中遇到困難。

3.3 數據隱私和安全遭遇泄露威脅

目前，數據隱私與安全問題在個人職業發展相關的終身教育中愈發明顯。個人在參與AIGC輔助的終身教育活動時，不可避免地會提交大量職業經歷、技能水平、個人偏好等一系列敏感數據，然而在當前復雜多變且網絡安全防護體系尚不完善的環境下，這些數據仿佛置身于風險的漩渦之中，時刻面臨著被泄露的危機，可能因平臺的技術漏洞被不法分子竊取，也可能在數據傳輸和存儲過程中遭遇意外曝光。相關數據的泄露，個人職業聲譽將面臨受損的威脅。更為嚴重的是，惡意利用這些數據可能會蓄意干擾個人職業發展軌跡，一些虛假的職業機會信息將會誤導個人作出錯誤的決策，并利用相關數據制造不正當競爭，使個人在職業生涯的道路上舉步維艱，極大地阻礙個人職業生涯的進步與發展，進而對個人的職業成就和目標的實現產生負面影響。

3.4 個性化學習缺失和需求忽視

在數字化時代，AIGC技術以前所未有的速度融入個人教育領域，為自身學習帶來了便利和效率提升。但在職業終身發展的學習路徑中，每個人的能力基礎、需求都不一樣。AIGC技術通常基于預設的算法和大量精準化、流程化的數據進行內容生成和指導，盡管這些算法旨在覆蓋廣泛的知識領域和學習場景，卻難以捕捉每個學習者獨特的學習風格、興趣愛好和知識基礎，并且不同學習者所擅長的領域也是不同的。而AIGC提供的學習路徑和學習內容相對標準化，這使得學習者在使用AIGC工具時，像是放置在一個統一模具中，按照既定的節奏和模式學習，無法充分發揮自身學習潛力。在用戶潛在需求方面，AIGC同樣存在不足，很難洞悉學習者內心深處尚未清晰表達的需求，往往無法提供更為深層次的學習資源，導致學習者錯失全面發展機會。

AIGC面對復雜多變的學習情境，缺乏對學習者情感、心理狀態變化的感知能力。當學習者面臨學習中的困難時，AIGC難以像人類教師一樣給予及時的情感支持和鼓勵，幫助學習者調整心態，克服學習障礙。這種對于學生情感訴求的忽視，可能會影響學生學習的持續性，打擊學習者的學習積極性。

4 AIGC視域下依托終身教育賦能個體職業發展的優化路徑

4.1 完善AIGC融入終身教育體系的資源建設

面對AIGC技術的快速發展，教育機構與企業應合作開發針對終身教育的AIGC教育資源，包括AIGC在線課程、虛擬實驗室、智慧學習空間、智能教材等。這些資源應該根據不同的職業發展階段與個體需求進行分層設計，涵蓋AIGC的基礎知識、前沿研究等內容，確保資源的系統性和實用性。與此同時，建立全國性或全球性的AIGC教育資源共享平臺，整合各類優質AIGC教育資源來提供專業的職業技能培訓，提升個體的職業發展能力[6]。教育資源平臺不僅需要具備資源搜索推薦評價功能，方便個體根據自己的職業目標與學習偏好找到適合自己的教育資源，促進AIGC教育資源的高效利用，推動個體職業素養和能力的提升。

4.2 優化AIGC視域下的終身教學模式

各行各業應推翻普適的教學模式，利用AIGC技術實現終身教育的個性化教學。通過對個體學習記錄的跟蹤，定期分析其學習數據，從學習風格、知識掌握程度等多個維度為個體量身定制教學計劃，選擇教學內容和教學方法，提供個性化的學習路徑與學習制度安排，提高終身教育的學習效果和學習效率。此外，在終身教育的環節中增加AIGC實踐教學的比重，建立與企業實際工作場景相結合的AIGC實踐教學基地，讓個體在真實的項目實踐中運用AIGC技術解決實際問題，有針對性地激發個體學習積極性和創新能力，培養個體的實踐動手能力與團隊協作能力，從而進一步提升個體的職業技能。

4.3 構建AIGC視域下終身教育的評估體系

一方面，技能培訓部門應制定統一的AIGC技能評估標準，對個體在AIGC知識、技能、應用能力等方面進行全面評估，評估標準應與職業需求相銜接，為個體的職業發展提供客觀準確的能力證明，同時也為教育平臺調整教學內容和教學方式提供依據。另一方面，可以采取多樣化的教育評價方式，將個體在AIGC終身教育中的學習成果納入認證范圍，建立多元化的學習成果認證機制。除了傳統的學歷證書和職業資格證書外，認可個體通過AIGC學習平臺獲得的數字徽章、項目證書等非傳統學習成果，促進終身教育和職業發展的有效銜接。

4.4 加強個體AIGC素養的培育

由于地域以及信息差等多種因素的影響，個體的AIGC素養各不相同。在終身教育課程體系中增設AIGC的素養提升課程，培養個體的數字化能力以及正確的AIGC價值觀和道德觀，使其在職業發展中能夠合法合規合理的運用AIGC技術，避免因AIGC應用不當而引發的風險。政府企業社會組織應當共同營造有利于個體AIGC素養培育的社會環境。通過定期舉辦AIGC科普活動、研討會和行業論壇等，提高公眾對于AIGC技術的認知與理解。在數據隱私和安全問題上，除了引導個體樹立正確的AIGC使用意識，還應加強個人數據的監管，防范數據的丟失和個人職業信譽的受損。

5 結語

AIGC視域下的終身教育對個體職業發展有著至關重要的影響，對個體的職業提升和思維有著持續助力的作用。通過AIGC技術幫助個體在激烈的職業競爭中脫穎而出是大勢所趨，然而要想充分持續地發揮這種助力作用，必須從數字資源建設、教學模式、評估模式以及個體素養等多方面進行優化。只有構建完善的終身教育體系，才能為個體在AIGC時代獲得職業上的成就提供保障，為推進社會的發展和人才強國的建設奠定基礎。隨著AIGC技術的不斷升級，終身教育體系和內容將持續創新和變革，從而服務于個體職業發展的需求。

主要參考文獻

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