新時期高校學生干部能力培養途徑探索

魏曉宇

（中原工學院 河南鄭州 450007）

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新時期高校學生干部能力培養途徑探索

魏曉宇

（中原工學院 河南鄭州 450007）

摘 要：新時期的特殊環境和背景及其所呈現出的快速變化的特征，為高校學生干部能力培養工作提出了各種新的挑戰。這種挑戰不僅來自物質形態層面，諸如電子產品的日益普及、信息網絡的廣泛應用等，更來自意識形態層面。這些都使得高校學生干部能力培養工作在現實沖擊中舉步維艱。因此，本文選擇以新時期為基點，嘗試對高校學生干部能力培養進行了系列的探討與研究，為高校學生干部能力培養提供一些有益的引導。

關鍵詞：高校 學生干部 能力培養 途徑

引言

學生干部是學校與學生之間的橋梁，是學校黨政領導和職能部門聯系學生的紐帶，在高校教育管理工作中起著上情下達和下情上傳的重要作用。隨著高校體制改革不斷深化，高校對學生干部隊伍要求愈加嚴格，如何培養一批具有較強能力的學生干部對于高校學生管理工作至關重要。因此，積極探索學生干部能力培養的途徑，在現階段具有十分重要的意義。［1］

一、高校學生干部能力培養的基本內容

1.優化能力發展的內在環境

高校學生干部能力發展主要受外部條件和內部條件制約。它們只為能力發展提供可能性，還需通過學生干部自身的積極主動性，特別是有意識、有目的地自主訓練，才能使能力真正得到發展。因此，內部條件是能力發展的基礎與前提，實踐是發展能力的惟一途徑。

2.形成良好的學習能力

對于知識經濟時代的高校學生干部，必須充分利用學習時間，努力培養自己良好的學習能力，使自己能夠隨時根據市場經濟中出現的新問題，尋找并獲取所需的各種信息與知識，并結合問題的實質、內外部條件去探索解決問題的方法與途徑。學生干部在面對學習和工作雙重壓力時，應首先在學習上成為同學的表率，培養各方面的學習能力，以少于別人的學習時間，獲得比別人更高的學習效率。

3.鍛煉出色的工作能力

高校學生干部要在緊張的學習之余做好工作，必須具有出色的工作能力，這些能力主要包括組織管理能力、解決問題能力、分析判斷能力、規劃決策能力、指揮協調能力、宣傳策劃能力、人際交往能力等。

4.培養較強的創造能力

創造性是人才的本質屬性之一。高校學生干部想要成為優秀人才，必須在大學期間充分利用學習和工作中的各種機會來學習創造，通過抓緊做好創造準備、努力訓練創造思維、積極學習創造技法、大膽進行創造實踐等方面內容，培養自己的創造能力。

二、高校學生干部能力培養的原則

1.民主化原則

民主化原則是高校學生干部科學培養的基礎，也是搞好學校教育管理工作的需要。遵循民主化原則是對現代化管理能力的歷練和實踐。踐行民主化原則，首先就是要給予學生充分的自治權。從學生自治的理念出發，大學生既是管理的客體，也是管理的主體。伴隨著學生自治理念的深入及自治管理能力的增強，高校應該嘗試在某些領域主動放權、大膽鼓勵學生干部獨立參與到更多的深層面的管理區域。

2.系統化原則

伴隨高校的擴張，學生干部的人數較之以往有大幅擴增。與此同時，高校學生管理發展的趨勢對學生干部的綜合素質和工作能力提出了更高的要求。面對高人數與高要求，必須對學生干部進行更加細化與系統的培養。系統的首要特征便是遵循條理性。這里所謂的系統化培養原則，是指在對培養目標分化、細化的前提下，由高校學生工作處牽頭，將目標任務分解到具體的課程、培訓、實踐、活動、管理中的各個環節，分派到具體的承擔部門及組織實施者身上，落實到具體的項目與任務中，形成多管齊下，全員參與培養、全員監督的局面。［2］

3.主體性原則

“主體”是哲學術語。它是針對于“客體”而言，特指“有認識與實踐能力的人”。毫無疑問，高校學生干部是高校學生干部培養的主體，他們都具有較高的認識水平與實踐能力。遵循主體性原則，即是指高校在培養學生干部的過程中，首先必須尊重他們的主體發展地位，要給予他們充分發揮自主性與能動性的相應權利與自由空間。具體而言，其一是自主性，即要給予每一位培養對象充分的自主權利，幫助他們樹立主人翁意識，引導他們獨立思考、獨立處理事務，并做好自我管理與約束。其二是能動性，即要充分尊重每一位學生的個性與特征，善于發掘他們的優點，鼓勵他們結合自身優勢有針對性地開展工作，在盡力施展自我、展現自我的實踐中不斷獲得積極的自我認同以及個人自我價值的提升。

4.滲透性原則

所謂滲透性原則，就是指高校在學生干部能力培養中要善于結合并發掘一些隱性教育資源，善于把自身要傳遞的文化理念與精神價值主動滲透到教師的言傳身教、各類實踐活動、校園文化環境以及物質設施等環節或領域，以一種無形感化的、滲透的形式達到感染并塑造學生的目的。由于滲透性原則具有很強的隱性特點，其必然要求高校教師或管理主體一定要具備較高的能力素質與高尚的品德修養，做到以身作則，以行示范；必然要求高校在其育人環境建設中要賦予一定的文化意蘊與精神內涵，注重形式與內涵的統一，而不是隨心所欲、只圖外表；必然要求高校主體在組織各類校園或社會實踐活動的過程中不能走馬觀花、只顧聲色，而必須要體現先進文化導向，弘揚民族核心價值，做到環境育人、實踐育人、生活育人，唯此，才能構建起高校學生干部培養的濃郁而堅實的現實基礎。［3］

三、高校學生干部能力培養途徑

1.樹立學生干部能力培養的科學理念

面對高校學生干部能力培養問題，高校必須首先從指導思想及理念方面做出徹底改觀，通過強化“環境育人”理念，深化“管理育人”理念，落實“實踐育人”理念，確保學生干部能力培養實踐不偏離預定的軌道，不斷開拓出新局面。

2.完善學生干部培養的管理機制

高校學生干部能力培養，必須有與之相匹配的制度保駕護航。只有通過引入職業生涯規劃，規范選拔任用制度，完善考評管理制度，強化正負激勵制度等路徑有效地激發學生干部的工作熱情和積極性，才能在學生干部管理中立于不敗之地。

3.調動多元化能力培養主體的能動性

作為一項涉及廣泛的培養項目，高校學生干部能力工作應受到高校領導決策主體、黨團組織主體、學生工作主體、任課教師主體以及后勤服務主體等多方力量的支持與關注，這樣，才能在學生干部能力培養中形成“齊抓共管、全員出動”的合力局面。

4.開拓學生干部能力培養的新路徑

高校學生干部能力培養是一項長期而艱巨的工作，需要我們在日益發展變化的今天，將視野投向更廣泛更新穎的領域中，不斷開拓和創新培養工作的方法和路徑，拓展基地育人平臺，創新網絡育人陣地，調動本土育人資源，全力促進學生干部能力培養實踐的不斷進步與發展。

結語

總而言之，加強新時期高校學生干部能力培養的研究，有利于分層次、分區域拓展學生干部的一線管理功能，促進學生干部主動滲透到班級、公寓、社團、社會實踐等方方面面，最大限度發揮學生干部的主觀能動性與積極性，不斷促進高校將學生管理工作落到實處、落到細處。

參考文獻

［1］林芙蓉.強化學生干部隊伍建設促進高校學生思想政治工作［J］.思想政治教育研究，2006，01：114-116.

［2］胡潔.論新時期高校學生干部的培養［J］.陜西教育（高教版），2009，05：127+123.

［3］王慶林.我國高校學生干部培養過程中存在的問題及對策分析［J］.經濟研究導刊，2011，23：261-262.