情感教育在高中英語教學中的價值分析

朱 蔓

（衡東縣第一中學 湖南衡東 421400）

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情感教育在高中英語教學中的價值分析

朱 蔓

（衡東縣第一中學 湖南衡東 421400）

摘 要：在現在的高中教育中，情感教學的方式十分的常見，一些經驗比較豐富的老師都十分喜歡在教學的過程中使用這種方式。因為情感教育不但可以使得學生的能力得到提升，而且對于培養學生的創新思維也有著很大的益處，并且能夠進一步使得老師的教學取得更好地成果。所以，再這樣的背景下，本文主要對于情感教育在高中的英語教學中所具有的重要價值進行了較為細致的分析，希望起到一定的參考價值。

關鍵詞：情感教育 高中英語 教學策略

一、情感教育作用

情感教學能夠溝通老師和學生之間的感情，這也是在高中的英語教學中的一個重要的目的。在英語教學的過程中，恰當的使用情感教育能夠使得學生對學習有著更大的學習興趣，增加他們的學習動力，是很有價值的一種情感上的體驗。并且，英語老師漸漸的也意識到教育的終極目標并不是的使得學生熱愛學習，而是使得學生能夠將所學的知識應用到實際生活之中。而達到這樣的目的，前提就是做到如下幾點：

第一，激發學生熱情［1］。只有使得學生對于學習有著積極地態度，對于學習有著很大的渴望，學生才能夠更好地投入到學習之中，從而取得更好地成績，并且提升自身的綜合素質。

第二，需要對傳統的教學方式作出一些變化。在以往的教學中，一般都是老師在講，學生在聽的模式，這樣對于培養學生的創新能力是很不利的。所以應該意識到學生才是課堂的主體。

而上述提到的兩點，在教學的過程中如果想得到很好的實現，情感教育都能夠起到很好的作用。因為只有學生的學習態度有了一定的情感，才能夠使得學生在學習的過程中感受到真實的東西，并且使得他們有著更加積極地態度，促進他們的學習。［1］

二、情感教育應用

1.激發學生興趣

老師應該通過情感教學激發學生［2］。老師應該注意使用有效的情感教育來使得學生的學習動機得到激發。所謂興趣是最好的老師，對于英語的學習更是如此。如果沒有興趣，學生很難堅持學習下去，那么取得靈好的成績則顯得更加的困難了。所以，老師應該把激發學生的學習興趣作為一個目的，在教學的過程中時刻的體現出來。隨著時代的發展，現代化的信息工具使用到了各個地方。老師應該借助于這種優勢，在英語教學的時候注意使用多樣化的教學方式，使得學生在能夠更加的清楚地了解到教學的內容的同時，學到更多的知識并且產生學習的興趣。電腦教學、多媒體教學等當時對于激發學生的興趣都有著一定的幫助。除此之外，老師還可以在課堂之上播放一些英文歌曲、英文電影等，通過這樣的方式拉近和學生之間的情感溝通，并且還可以據此使得學生對英語產生興趣。

2.情景教學模式

在教學的過程中使用情感教育的方式，能夠拉近老師和學生之間的距離，使得兩者更加容易產生思想上的共鳴。因此，為了達到這樣的目的，來時可以使用情景教學的方式，使得學生能夠進行自主的探究，發揮出自身的潛力，在教學中得到更大的收獲。例如，老師可以在上課之前讓學生對于課文的一些標志性內容進行觀察（如開頭、結尾、插圖等），然后據此對文章的內容作出預測性的分析。這樣就能夠使得學生對于將要學習的內容產生極大地興趣。由于內心存在一定的疑問，學生就能夠更快地進入到學習的角色之后，從而獲得更多的知識。老師還應該在講解文章的時候，結合具體的語境來進行分析，這樣對于學生的理解有著很大的幫助。對于文章的背景進行相關的講解也能夠提升學生的學習興趣，產生主動學習的熱情。［2］

3.了解學生需求

對于老師而言，及時的了解到學生的需求也是體現老師的情感教學的一種方式，而且能夠很好地使得學生掌握好學習的內容。英語中涉及到很多的語法知識，這和漢語中的語法有著很大的區別，因此學生很難掌握。久而久之，學生很容易對英語產生厭煩的心理，對于英語的語法的學習產生抵觸的心理，并且形成巨大的心理壓力。所以，老師及時的了解到學生的心理需求是很重要的。在了解到學生的需求后，對于學生不理解的地方進行重點的分析，使用心理暗示的方式舒緩學生的緊張，使得學生能夠在輕松愉快的環境中學習知識。老師在對需要講解的語法進行講解時，可以結合自己學習的經驗進行詳細的講解，必要時可以結合一些流行的歌曲、影視作品進行講解來緩解學生的壓力。這樣，學生就能夠有一個較為放松的心態，在學習這些歌曲、分析影視中對話的過程中，對于這些語法就有了一個心理上的認可，這對于他們對知識的掌握有著很大的幫助。［3］

4.組織小組比賽

在高中英語教學的過程中［5］，老師還可以組織很多英語競賽來加深學習的學習印象。在平時的課堂上，老師可以多提出一些問題使得課堂的氣氛能夠變得更加的活躍，學生通過積極地回答問題能夠獲得更多豐富的體驗。可以對學生回答問題進行比較，看看哪位學生的解答是最有新意、最合理的，這樣能夠激發學生的學習熱情。除此之外，老師還可以組織一些小組比賽，通過每個小組之間的競爭使得學生產生好勝心，這樣學生在小組之間通過合作可以改善比較枯燥的學習，在獲得更多的知識的同時還能夠對英語進行合理的應用，加強了互相之間的溝通，從而能夠得到更好地發展。［4］

5.鼓勵學生

老師應該意識到對學生的鼓勵對于學生的成績的提升有著很大的效果。老師通過和學生的溝通發現學生目前存在的困難，通過對學生的鼓勵能夠使得學生擁有自信，從而對于學習產生很大的積極性。在提升了學生的學習情感的同時，通過適當的鼓勵能夠促使學生將其轉化為學習的動力。情感教育的最好的體現方式［6］，就是這種老師對學生的鼓勵。［5］

三、結論

綜上所述，傳隨著時代的發展，傳統的教學方式有著一定的弊端，對于學生的學習的促進作用有限，已經不再適用如今的教學理念，而情感教學融入到教學生活中符合現代的教學理念。所以，本文主要對于情感教育在高中教學中的應用中具有的價值進行了分析。

參考文獻

［1］劉曉燕.高中英語教學中情感教育的研究［D］.河北師范大學，2005.

［2］盧志清.高中英語情感教學的價值、現狀與對策探究［D］.華東師范大學，2007.

［3］張晶晶.情感教育在高中英語教學中的應用研究［D］.信陽師范學院，2014.

［4］許臻.情感教育在高中英語教學中的價值分析［J］.考試周刊，2011，36：115-116.

［5］孫占艷.情感教育在高中英語教學中的應用研究［J］.陜西教育（教學版），2015，03：57.