對分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
——以“外國教育名著選讀”課程為例

劉春梅

(新鄉(xiāng)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

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對分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
——以“外國教育名著選讀”課程為例

劉春梅

(新鄉(xiāng)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

對分課堂教學(xué)模式是由復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授創(chuàng)立的，這種教學(xué)模式吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)了創(chuàng)新。在對分課堂教學(xué)模式下，教學(xué)活動分為三個階段，分別是講授、內(nèi)化吸收和討論。將對分課堂教學(xué)模式應(yīng)用于“外國教育名著選讀”課程的教學(xué)，有利于增強學(xué)生的閱讀能力和思考能力。改善對分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果可以從三個方面著手：一是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，二是促進(jìn)知識內(nèi)化，三是改革考核辦法。

對分課堂教學(xué)模式；外國教育名著選讀；講授；內(nèi)化吸收；討論

“外國教育名著選讀”(以下簡稱“名著選讀”)在師范教育課程體系中屬于選修課，開設(shè)這門課的目的是增加師范生的文化涵養(yǎng)，使他們能夠更加理性地思考教育改革與發(fā)展中的問題。但是，由于許多大學(xué)生對這門課不感興趣，在很多時候，課程的作用并沒有完全發(fā)揮出來。如何改善課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是許多教育工作者關(guān)注的問題。筆者在認(rèn)真研究“名著選讀”課程特點的基礎(chǔ)上，嘗試在授課時應(yīng)用對分課堂模式，取得了較好的效果。

一、對分課堂教學(xué)模式概述

對分課堂教學(xué)模式是復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授創(chuàng)立的，這種教學(xué)模式吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)了創(chuàng)新?！?br>