改善高中數學課堂教學的有效途徑之我見

李紅（四川省瀘州市古藺縣白沙中學）

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改善高中數學課堂教學的有效途徑之我見

李紅
（四川省瀘州市古藺縣白沙中學）

摘要：隨著時代的不斷進步，我國越來越需要高素質的人才和具有專業技術的人才。因此，國家要在教育教學中大力宣傳新課程改革的方案，讓高中教師根據新課標的要求進行教學，尤其對高中數學課堂教學有效性的研究，教師要重視并采取有效的措施提升教學效率。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性

在高中數學課堂教學中，教師要想有效地改善課堂教學的質量，就要培養學生對數學課程的學習興趣，使學生自主地學習數學知識。同時，教師也要在教學過程中激發學生的創造性思維，讓學生對數學教學知識產生求知欲。

一、關于高中數學課堂教學存在的問題

1.主客顛倒

目前，部分高中數學教師在課堂教學過程中，仍然占據主體地位，讓學生處于客體地位，這不僅不符合新課標的教學要求，同時，也影響著教師的教學水平和學生的學習成績。如果教師在課堂教學時依舊占據主體地位，學生就不能發揮自身的主觀能動性，而且這也會限制學生思維能力的發展，使學生不能對教學內容有準確的認知和理解。

2.課堂教學缺乏專業的評價體制

評價體制是高中數學課堂教學環節中重要的組成部分，學校以評價體制為依據研究教師的課堂教學質量，并對其進行總結。但學校采用的方式卻無法使評價體制發揮真正的作用。比如，學校在采用問卷調查的方式時，通常教師都會在學生身邊，這就使得學生不敢將自身的想法寫出來，從而使評價體制的設置形同虛設。

3.教師的教學方法陳舊，無法激發學生的學習興趣

要想有效地改善高中數學課堂教學的質量，首先，教師要創新教學方法，在教學過程中采用新穎獨特的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到數學課堂的教學中。但部分教師受應試教育的影響，在課堂教學時采用傳統的教學方法，認為只要將知識灌輸到學生的腦中，學生就能有效地提升自身的學習效率。而實際情況與教師的想法卻不同，教師的教學方法使得教學內容枯燥乏味，對學生而言，沒有任何的吸引力，這樣就使得學生無法對數學教學知識產生濃厚的興趣，久而久之，教師就無法調動學生學習的積極性，學生也不會主動參與到課堂教學中，最后導致數學課堂的教學質量下降。

二、改善高中數學課堂教學的有效途徑

1.培養學生的自主學習能力

在數學課堂教學中教師要有效地培養學生的自主學習能力，這樣才能使學生自主地對問題進行探索研究，從而激發學生的思維創造力。例如，在學習基本初等函數中的冪函數時，教師要求學生對上一節課的內容進行復習，根據舊知識學習新知識，再預習本節課要學習的知識，這樣學生就會通過對新舊知識間的聯系，準確地學習新知識。然后在課堂教學過程中，教師讓學生先分析冪函數的概念，并對其進行總結，當學生總結完后教師可以糾正學生總結時出現的錯誤，并引導學生再一起學習冪函數，但這時教師要對學生進行指導。其次，教師再為學生舉出幾個不同的例題，讓學生根據冪函數的概念自主地解題，這樣教師就能激發學生的思維創造力，并讓學生對冪函數的教學知識做到舉一反三。最后，教師讓學生總結自己學到的知識。而在此過程中，學生就會培養自身的自主學習能力。

2.采用多元化的教學方法

高中數學知識較繁瑣、困難，大部分學生都不愿學習數學知識。因此，教師要采用多元化的教學方法，激發學生的學習興趣，從而使學生積極主動地學習數學教學內容。教師在教學過程中可以采用游戲教學法、競賽教學法、合作學習法等多種教學方法。例如，在學習變量的相關關系時，教師引用分組合作的教學方法，教師將學生分為幾個小組，并對學生提出關于變量的問題，然后教師讓學生之間相關交流探索，學生會在探索的過程中發表自己的意見和想法，從而訓練自身的思維能力，與此同時，教師可以適當地引導學生學習，當學生探究出準確的答案時，學生可以感受到小組合作的重要性，并在日后與同學友好地相處。

3.利用多媒體創設情境教學

在數學課堂教學中教師利用多媒體創設情境教學，不僅會使學生對數學教學產生學習興趣，也會使學生在學習時對數學課程產生情感，這樣學生就可以準確地理解教學內容，從而提高自身的數學理解能力。例如，在學習空間直角坐標系時，教師通過多媒體播放直角坐標的圖像，讓學生對其進行觀察和研究，然后教師再對學生講解關于空間直角坐標系的含義，這時學生就能提升自身觀察能力，也會準確地理解空間直角坐標系的概念。

總而言之，高中數學教師要想提高課堂教學的質量，就要創新教學方法，在教學時引用多種教學方法，激發學生的學習興趣，從而讓學生主動地參與到課堂中。同時，教師也要注意培養學生的創造性思維，只有教師不斷改進教學方法，重視培養學生的綜合能力，才可以有效地提升自身的教學水平和專業素養，而這也有利于提升數學課堂教學質量。

參考文獻：

謝健，陳文略.數學課堂有效教學互動的策略［J］.科教導刊：中旬刊，2015（11）：12-23.

·編輯劉青梅