思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的研究

楊敏

（四川省仁壽縣第一中學(xué)校）

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的研究

楊敏

（四川省仁壽縣第一中學(xué)校）

作為一種具有放射性結(jié)構(gòu)的思維工具，思維導(dǎo)圖通過對(duì)某事物思維過程的可視化，將復(fù)雜的問題簡單化，從而實(shí)現(xiàn)問題的解決，在很多行業(yè)與教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。高中地理注重分析問題，以整體與局部的結(jié)合為重點(diǎn)，為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用提供了條件。以思維導(dǎo)圖的基本概述為出發(fā)點(diǎn)，探析思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，為高中地理教學(xué)水平的提升提供建議。

思維導(dǎo)圖；高中地理；應(yīng)用教學(xué)

在高中地理的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)內(nèi)容龐雜，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系并不十分明顯，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，毫無頭緒。因此，教師需要采用適宜的方法將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以統(tǒng)一，有利于學(xué)生形成對(duì)高中地理的正確學(xué)習(xí)方法，舉一反三，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中得到快速、廣泛應(yīng)用，以其思維可視化、教學(xué)綜合化等多方面的優(yōu)勢，對(duì)于高中地理教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)概述

20世紀(jì)60年代，英國學(xué)者東尼·伯贊首次提出了“思維導(dǎo)圖”的相關(guān)概念，其認(rèn)為：思維導(dǎo)圖是人類思維所具有的自然功能，是人類放射性思維的綜合表達(dá)，其要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或焦點(diǎn)清晰地表達(dá)在中央圖形上，分支呈現(xiàn)出從中央放射的狀態(tài)，并代表產(chǎn)生的聯(lián)想關(guān)鍵詞，同時(shí)各個(gè)分子與主干形成一個(gè)具有連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)?！?br>