高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)施探索與研究

丁美華

（江西省高安市第二中學(xué)）

高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)施探索與研究

丁美華

（江西省高安市第二中學(xué)）

傳統(tǒng)的高中生物課堂，教師總是把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)做教學(xué)的唯一目的，而且從根本上忽略了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生感受不到生物課程的學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，不具備利用所學(xué)生物知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。因此，打破傳統(tǒng)學(xué)生固守“教材世界”的不良局面，賦予課堂以生活化的價(jià)值和意義就顯得十分必要。

高中生物；生活化教學(xué)；結(jié)合點(diǎn)；實(shí)踐活動(dòng)；作業(yè)

在高中生物課堂中，我們要通過采取生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生真切感受到生活情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)樵诶斫饣A(chǔ)上對生活進(jìn)行體驗(yàn)和建構(gòu)的過程。下面，筆者在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對高中生物的生活化教學(xué)策略進(jìn)行個(gè)人想法和觀點(diǎn)的詳細(xì)闡述。

一、尋找教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

生物課程與人類生產(chǎn)、生活有著十分密切的聯(lián)系。鑒于此，作為高中生物教師，我們應(yīng)當(dāng)努力尋找教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，大力引進(jìn)生活化的生物教學(xué)素材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣既能讓學(xué)生牢牢記住相關(guān)的生物知識(shí)，又能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)感悟，完成對生物知識(shí)體系的完整構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳信息的攜帶者——核酸”這一部分內(nèi)容時(shí)，一上課，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們在偵探劇中都見過警察利用DNA偵破案件或者尋找災(zāi)難死難者的情景吧，還有，人們在做親子鑒定時(shí)，也常常要提取雙方的DNA。……