淺談中學地理課堂教學中的語言運用

施元

（南京市第三高級中學）

淺談中學地理課堂教學中的語言運用

施元

（南京市第三高級中學）

語言是人與人之間進行思想交流的工具。教學工作所要完成的知識傳授、思想教育、智能培養等任務，正是師生之間進行的一種多方面的交流活動，離開了“語言”這一工具是無法完成的。即使在現代化教學手段已經引入課堂的今天，也無法離開“語言”去單獨完成教學任務。因此，教師的語言技能是影響課堂效果的重要因素，是實現教學目標的關鍵。另外，地理這門學科涉及的門類多、知識的跨度大，更需要教師具備較高的語言素養。因而，是否掌握較好的語言基本功，是衡量一位地理教師教學能力強弱的重要標準之一。到底應該怎樣運用地理教學語言呢？現逐一分列于下。

一、語言要準確，具有縝密的科學性

1.要注意用詞的準確性。課堂表述中無論對地理事實材料的敘述，或是對地理規律、原理的解釋都應是準確的，不能模棱兩可。如“夏季北半球同緯度大陸上氣溫高，海洋上氣溫低”，不能說成“夏季北半球大陸上氣溫高，海洋上氣溫低”，而忽略“同緯度”三個字。

2.對于一些容易混淆的概念，應嚴格加以區分。如山脈、山系、山地、山峰、山脊、山谷……再如天氣、氣候、氣象、氣溫、氣壓……地理名詞之間的細微差別講解時切不能馬虎。

3.要使用地理學科術語。比如在表達方位時，必須使用“東南西北”等八個基本方位的標準方位用語，不應隨意用“上下左右”來代替。再如“巖石”不能說成“石頭”，“植被”不能說成“植物”，“降水”不能說成“下雨”等。