課外閱讀 潤澤心靈

陳揚(yáng)玲

（江西省豐城市劍光中心小學(xué) 331100）

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課外閱讀 潤澤心靈

陳揚(yáng)玲

（江西省豐城市劍光中心小學(xué) 331100）

摘 要：課外閱讀是治愈語文的致命傷“貧乏”的唯一的藥方，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，在課外閱讀中開闊視野，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。有課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。所以教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生領(lǐng)略到課外閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 培養(yǎng)語感 綜合能力 有效性 興趣 方法

張志公說：“語文這個工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。”

要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，在課外閱讀中開闊視野，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，然而在實(shí)際教學(xué)中，課外閱讀往往被教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。［1］

針對這一現(xiàn)象，我們學(xué)校決定讓課外閱讀走進(jìn)課堂，2010年，我校在每個教室建立了一個圖書角，學(xué)生每個月交一本課外書放入圖書角內(nèi)，供同學(xué)們交換閱讀。我校還用了一節(jié)專門的課（周五下午的第三節(jié)課），由老師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

我身為語文老師，更知課外閱讀的重 要，在教學(xué)中每一位語文教師都會發(fā)現(xiàn)，凡是讀書多的學(xué)生知識面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力也較強(qiáng)。蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學(xué)生來說，課堂上學(xué)到的任何一個概念都能夠被納入從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識成了幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西，因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易，學(xué)習(xí)就輕松。但單靠學(xué)校每周一次的課外閱讀是完全不夠的，因此，我還要求學(xué)生每周末讀兩個小時的課外書。下面，我就談?wù)勎沂侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的：［2］

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動的需要。變“要我讀”為“我要讀”。激發(fā)興趣的方式有很多，如：以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書刺激；可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中；每次讀一本書之前，我都給學(xué)生做個導(dǎo)讀，介紹作者情況、書的主要內(nèi)容、主要寫法，告訴學(xué)生一些讀書方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，我主要采用兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：

1.“拓展讀”，即從課內(nèi)向課外的銜接，拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操等角度指導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，如在學(xué)完寓言故事后，向?qū)W生推薦《伊索寓言》；在學(xué)生學(xué)習(xí)童話后，向?qū)W生推薦《格林童話》、《安徒生童話》等；在學(xué)生學(xué)習(xí)了節(jié)選自名著的課文后，可讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著，以便更好的理解課文……

2.“遷移讀”，即在學(xué)習(xí)某個閱讀方法后，運(yùn)用所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學(xué)習(xí)某單元后，用在該單元所學(xué)到閱讀方法，去閱讀與該教材相配套的課外讀物。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。閱讀時一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時效仿。大致可以采用下列幾種方法：

1.瀏覽法。當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

2.精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

3.讀記結(jié)合法：古話說，好記性不如爛筆頭。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句或新問題、新知識，新感受，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

四、展示閱讀成果

孩子的課外閱讀，只有不斷地尋找一個個激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。［3］

1.讀書筆記展示

學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評。這既是一個鑒定又是自我成果的一個展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機(jī)會。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。

2.開展讀書交流會

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要 途徑。交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或出手抄報(bào)或故事會，或讀一文說感想，這類活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與。

3.課外知識競賽

以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書刺激。可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時所認(rèn)識的。

課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤澤孩子心靈的效能。讓我們的學(xué)生在課外閱讀中展翅翱翔吧！

參考文獻(xiàn)

［1］《中國學(xué)術(shù)研究》（2014年第5期）

［2］《小學(xué)教學(xué)研究》（2015年第1期）

［3］《張志公論語文教學(xué)改革》（江蘇教育出版社，1987年）