淺談微課在中職課堂教學中的應用

韓 笑

（大連教育學院 遼寧大連 116021）

?

淺談微課在中職課堂教學中的應用

韓 笑

（大連教育學院 遼寧大連 116021）

摘 要：現如今微課已成為我國教育改革和教育創新的重點和熱點。微課已引入到教學中，它將成為一種新的教學模式和學習方式。本文結合中職教學的現狀。論述了微課的概念、組成和特點。通過微課的使用，幫助教師轉變教育教學行為，適應課堂教學改革，推動中職學校教育改革。

關鍵詞：微課 中職 課堂教學

現如今我國正在大力發展教育信息資源建設，為了適應這一趨勢，各中職學校，各專業課程都必須進行一定程度的改革才能夠跟上改革的步伐。微課作為信息化技術飛速發展的產物，在創新教學模式和提升教師業務水準方面發揮了重要作用。因此，中職學校教師更應該順應時代的腳步，除了要會利用微課資源，還要做出自己的原創微課作品。

一、中職教學的現狀

現時期，大多數中職學生都是在應試教育體制下的中考失利者，他們普遍存在學習基礎差、成績參差不齊、厭學情緒重、自我約束力弱等現象，這一現狀直接導致了教學組織管理難度不斷加大。教學過程中，由于學生的基本操作技能和接受能力存在差異，個別輔導也不能面面俱到，嚴重影響了教學質量。因此，課堂教學不能停留在傳統的以教師為中心的說教式教學上，而應該嘗試借用教育信息技術手段，而微課的誕生，恰恰可以滿足教師的這種需求，它可以代替教師，讓學生進行相關內容的學習，將知識變得容易理解，將枯燥的、客觀的學習內容，融入精心設計的小故事、小活動中，讓學生在主觀體驗中完成學習，不僅可以讓教師教得輕松，還可以讓學生學得快樂、高效。

二、微課及其特點

1.微課的概念和組成

微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型視頻課程。

微課的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包括一系列相配套的教與學輔助資源，比如微教案、微課件、微練習、微反思等，這些資源以一定的結構關系“營造”了一個相對完整的、交互性良好的、比較通用的教與學應用生態環境。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展的一種新型教學資源。

2.微課的特點

（1）時間“微”

微課視頻時間長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）含量“微”

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，“微課”相對于傳統課堂的寬泛而言，其問題更聚集化，內容也更精簡。

（3）資源容量“微”

從大小上說，微課的視頻及與其配套的微教案、微課件、微反思和微點評等輔助性的教學資源總共也就幾十兆。為了方便學生在線觀看，視頻格式須是支持網絡在線播放的主流媒體格式（如rm，wmv，fl v等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如手機、筆記本電腦、IPAD等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

由上可知，微課是教師圍繞某個知識點或教學環節展開的“片段化”視頻，配以輔助性的教學資源，便于學生進行個別化的學習探究學學習新途徑。

三、中職教學微課制作的一般方法

1.外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板）

（1）工具與軟件：攝像機、黑板（電子白板）、粉筆、其他教學演示工具。

（2）方法：對教學過程同步攝像。

（3）過程簡述：

①針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；

②利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來；

③對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

優勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習慣講課，無需改變習慣，黑板上的內容與教師畫面同步；

不足：需要專門的演播環境，設備和環境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，后期編輯需要專業人士配合。

2.便攜視頻工具簡單拍攝（手機、相機+白紙）

（1）工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案。

（2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制。

（3）過程簡述：

①針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；

②用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

③可以進行必要的編輯和美化。

優勢：工具隨手可得

不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現手寫的內容，無法實現其他多種效果

3.屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT）

（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio等錄屏軟件，ppt軟件。

（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

（3）過程簡述：

①針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；

②在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件Camtasia Studio等錄屏軟件、教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并

調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。

③的教學視頻進行必要的處理和美化。

優勢：錄制微課較快捷方便，個人PC上即可實現

不足：Camtasia Studio軟件的應用較復雜，不支持直接手寫，要實現手寫功能還需安裝和啟動手寫設備的配套軟件，對教學應用缺乏一定針對性。

總之，微課在中職數學教學中的引入，已經為中職教學和教師業務提高開辟了新的途徑，改變了傳統知識的呈現方式，提高學生的主動思考，提高了學習效率，同時鍛煉了教師的教學研究能力，把教師從反復的勞動中解放出來，真正將信息技術在教育教學中的作用發揮出來。因此，我們應將微課與中職數學課改緊密聯系在一起，積極推廣微課在中職數學中的應用，構建自主、優質、高效的學習體系。相信，隨著網絡時代新技術的不斷發展，微課必將成為一種新的普及化的教學模式和學習方式。