中學(xué)地理校本課程開發(fā)之我見

程華

（甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）

中學(xué)地理校本課程開發(fā)之我見

程華

（甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）

近年來，學(xué)科素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育階段的熱點內(nèi)容，也成為高考題型轉(zhuǎn)變的重要依據(jù)。但高中教師缺乏學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)和理解，很難在基礎(chǔ)教育階段為學(xué)生灌輸學(xué)科素養(yǎng)的理念，這也就局限了新課改的推進。而地理學(xué)視角是高中階段地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，通過大量的校本課程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用地理學(xué)視角看待問題的能力，這是中學(xué)階段落實學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的有效手段。

學(xué)科素養(yǎng)；地理學(xué)視角；校本課程

地理視角的培養(yǎng)越來越受到地理教育界的關(guān)注，課程教材研究所地理課程教材研究開發(fā)中心在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·地理》編寫說明中把“注重地理觀念和地理視角”作為教材編寫的第一個指導(dǎo)思想，認(rèn)為地理視角是地理學(xué)看待和處理問題的思維方式。并提出了高中地理教材提供觀察和認(rèn)識世界的獨特視角：即綜合的、差異的、聯(lián)系的、動態(tài)的視角。筆者綜合各研究中對地理視角的有關(guān)論述，將地理視角定義為：地理學(xué)觀察、認(rèn)識世界的角度和分析、處理問題的思維方式。其內(nèi)涵包括兩方面，即認(rèn)識地理事物的切入點和分析地理事物的思維方式。其實質(zhì)是人們用于反映地理事物和現(xiàn)象本質(zhì)的模式、思想方法及思維運作程序。

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)地理課程教學(xué)中，過分偏重知識……