關于提高高中生物課堂教學有效性的對策分析

游曉萍

（漳州實驗中學）

關于提高高中生物課堂教學有效性的對策分析

游曉萍

（漳州實驗中學）

在高中階段有很多課程，其中生物就是一門非常有特色的課程，它與語數外有著很大的區別。它不僅要給學生講述生物知識，而且需要指導學生進行生物實驗，提高學生動手操作能力。所以，生物老師要積極探尋有效的生物課教學方法，提高生物課教學的質量。從以下幾個方面來分析如何提高生物課堂的有效性，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。

高中生物；課堂教學；有效性；對策分析

一、問題化策略

問題化就是老師在課堂上設置一系列的問題，把這些問題貫穿到課堂中，讓學生在問題中學習，這樣就會使學生對生物更加感興趣，思維更加開闊，思想更加犀利。在教學中，老師不必拘于教材，可以跳出教材的束縛，把一板一眼的教學方法轉變為提問的方法進行，通過提問，學生的思維會更加敏捷，思想會更加活躍，對生物學習會充滿無窮的激情，積極主動去探索生物中的問題。比如，老師在講生物細胞的時候，可以設置這樣一個問題：在實驗室里有兩瓶蔗糖溶液，但是這兩瓶溶液的標簽丟失了，而一瓶的濃度為10%，一瓶的濃度為30%，那么請同學們來設計一個方案來區分兩瓶溶液濃度。題目一出來，就把學生的注意力吸引過來，學生紛紛討論，有的學生不假思索地說：“用嘴嘗一嘗不就知道了。”而另一個學生則說：“如果品嘗的那個人味覺非常遲鈍，品嘗不出來怎么辦呢？……