行走在教改的路上
——結合我校“四四三”模式淺談教改之路

張艷慧

（山東省青島市城陽第二高級中學）

行走在教改的路上
——結合我校“四四三”模式淺談教改之路

張艷慧

（山東省青島市城陽第二高級中學）

一直以來，教育教學改革一浪追一浪，從未停止腳步。還記得剛參加工作的頭幾年，在區里舉行的公開課中，我們學校的特色就是情境化教學，我的第一次公開課《國共十年對峙時期》，我設計了紅色旅游，得到了與會同行的好評。從2012年開始，學校自上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮，先后派教師到洋思中學、衡水中學學習，形成了別具特色的以“走向學生、服務終端、愉悅課堂、提高品質”為核心的“四四三”教學新模式。

這種新模式摒棄了“傳統堅守型”“隨意消磨型”“初步探索型”，以及“狂轟濫炸”“暴風驟雨”“滿堂灌”“高壓式”等陳舊的教學形式，從根本上解決了傳統課堂中的“六大”弊端，即心理上，學生學習欲望壓抑，實現不了主動學習；資源上，教學信息不能對稱，實現不了自主設計；運行上，學生感官保持傾聽，實現不了綜合感知；時間上，講解要求充斥滿堂，實現不了充分消化；評價上，缺少學情實際把握，實現不了及時反饋；達標上，忽視總結，缺乏檢測，實現不了以學定教。“四四三”教學模式，主要包括：第一個“四”是：貫穿課堂及其前后的四種學習時間——預習、研習、練習、復習。第二個“四”是：常態授課把課堂劃分為4個時段——預檢與導航、學習與展示、解疑與升華、檢測與反饋。“三”就是：傾聽、互動、自主。

“四四三……