論史料引入歷史新課程教學中的重要性

蔡芳

（江西省貴溪市第四中學）

論史料引入歷史新課程教學中的重要性

蔡芳

（江西省貴溪市第四中學）

人教版普通高中課程標準實驗教材已經在我省走過了第8個年頭。現行的高中歷史必修教材依然承襲了2008年秋季試行期的排版結構，即單元引言—新課引言導入—主體知識構架（其中包括資料回放、歷史縱橫、學思之窗）—探究學習總結這四大部分。新課標歷史教材的一個非常顯著的特點，就是教材中引入了大量的史料。這不僅能夠幫助學生更好地學習和理解歷史，還對激發學生學習歷史的興趣、培養學生的歷史思維能力等方面有很大的促進作用，同時也極大地提高了課堂教學效率。

史料引入；新課程教學；理解能力；重要性；學習興趣

教材中引入的史料大體可分為文字史料和圖片史料兩大類。文字史料即用文字記錄的史料，包括原始史料（如詩歌、小說、戲劇等文藝體裁中反映歷史的史料），圖片史料即是以圖片形式反映的史料，包括文物圖片、歷史地圖、數據圖表等。經過近幾年的教學實踐，筆者認為教材中大量具有代表性史料的引入，其應用價值主要體現在以下幾個方面。

一、史料引入增強了歷史感，能有效激發學生的學習興趣

歷史教學應具有的特點便是濃郁的歷史感，即“使歷史變活”。好的史料能使學生置身于歷史發展的環境中去觀察歷史，站在歷史人物的立場上去學習歷史，這不僅可以激發學生的學習興趣，還能讓學生進一步把握歷史人物的思想、情感、動機和意圖等，并理解歷史人物思想及歷史事件的發展變化。

如必修Ⅰ第十課講到鴉片戰爭時，教材中引入了《林則徐集·奏稿》中的一段話“若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能無股栗”。短短的幾句話就把當時禁煙的必要性以及林則徐主張禁煙的態度和決心充分表達了出來。在這課中，教材中還引入了“炮擊舟山島的英國軍艦圖”，用鮮活的圖片加深了學生對工業文明與農業文明發展差距的理解，為學生深入地探究鴉片戰爭失敗的原因作了鋪墊，也增強了歷史感。

二、有助于培養和提高學生對歷史問題的分析和理解能力

剛升入高中的學生分析和理解歷史問題的能力較差，史料的引入客觀還原了歷史場景，既形象又生動，能幫助學生更好地領悟歷史，從而培養分析歷史事件的思維能力。

如講述從漢至元政治制度的演變時，教材中引入了“唐朝河西節度使張議潮統軍出行圖”和“北宋文官出行圖”作為史料進行對比，這一鮮明的比對，不但可以使學生對文官、武官在唐朝中后期和北宋時期的地位變化有較形象的認識，還能進一步加深學生對北宋初年加強中央集權背景的理解。再如，講述19世紀末中國被列強瓜分的形勢，教材中引入了一幅《時局圖》，該圖反映了帝國主義瓜分中國的形勢，配以相關的文字史料說明，足以使學生對“瓜分狂潮”有更深刻的認識。

三、能夠培養學生正確的情感態度與價值觀

《普通高中歷史課程標準》明確指出，在掌握歷史知識的過程中，既要有能力的訓練，也要有對史學方法的了解和運用，更有情感態度與價值觀的體驗和培養。而將史料引入教學，正是達成這一目標要求有效、可行的方式。

如必修Ⅰ第四單元鴉片戰爭一課，在第二次鴉片戰爭英法聯軍洗動并火燒圓明園時，教材就選取了《西書中關于焚毀圓明園紀事》的一段英國軍官對圓明園之劫的記述。引用侵略者自己的記述可以讓學生更加清楚地認識到英法聯軍侵略中國的慘痛史實，也更容易引起學生情感上的共鳴。

教材中大量史料的引入對學生分析歷史問題能力的培養和教學質量的提高都有積極的作用，但在課堂教學中應對教材中的重要文字史料加以指導。而且對于史料的理解和把握，應圍繞教學要求，設計一些高質量的問題，啟發他們積極思考，引導學生用歷史唯物主義觀點分析史料，注意史料產生的時代背景，作者的立場觀點，在思考中完成對學生能力的培養。總之，在教學實踐中，大量高質量史料的引入給高中新課程歷史教學帶來了新意，在促進學生歷史思維的發展、歷史觀的形成與歷史方法的掌握中起到了積極、不可替代的作用，使課堂教學取得了更好的效果。這種力求最大限度地恢復歷史的本來面貌的方式，才是探求歷史真相的唯一途徑，也是歷史教育的本真所在。

·編輯 溫雪蓮