高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略

柳恩榮

（鶴崗市第三中學）

高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略

柳恩榮

（鶴崗市第三中學）

高中美術(shù)的教育主要有兩種教學方式，一種是針對藝考生來說的，他們需要比普通教師更加專業(yè)的導師對他們的美術(shù)水平進行指導，還有一種就是普通高中的課程，這種類型的教學方式一般一周一節(jié)，對學生的要求比較低，不管是哪種教學，教師必須在教學中融入情感教育，這樣才能讓學生更加容易理解美術(shù)的內(nèi)涵，更容易掌握好美術(shù)這門課，很多高中美術(shù)教師在教學時過度注重理論的傳授，很少結(jié)合作品談自己的感受和想法，更不可能涉及問學生的想法，這就讓高中美術(shù)教學變得枯燥乏味，專業(yè)學習這門學科的學生頂著巨大的壓力，強迫自己學習這門課，但仍舊沒有學習的興趣，普通的學生更不接受這門課，只看課本上的圖畫，完全無法領(lǐng)會作者要表達的情感，甚至無法區(qū)分寫實和浪漫主義以及現(xiàn)實主義之間的區(qū)別，這是美術(shù)教育的失敗，就是由于沒有融入情感的教育。主要講述高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略。

高中美術(shù)；教學；情感教育；策略

在美術(shù)教學中融入情感教育的概念并不是讓教師對每個作品都與作者引起共鳴，而是讓教師在學生面前表達自己的想法，把自己的情感展現(xiàn)給學生，讓學生看到教師的教學態(tài)度，看到教師對于美術(shù)的情感，這樣學生在學習和鑒賞時可以把自己的情感自然而然地投入到作品中，對于美術(shù)也就可以能夠更加深刻的認識，學生在學習美術(shù)時壓力就會大大減少，效果也會更好。把情感融入美術(shù)教學中并不是要求教師刻意去生搬硬套一些固有的理論和思維，而是要自己真正體會到的感情，這樣才能讓學生在緊張的學習中把美術(shù)學習當做一種享受和放松。所以在美術(shù)教學中融入情感教育有很多成功的案例，我們從中吸取到了一些經(jīng)驗：

一、說出自己的真實感受

在美術(shù)教學中融入情感的教學方式第一點要求就是教師要把自己的情感融入作品中。對作品有自己的認識，一般來說，高中美術(shù)教師在美術(shù)方面有比較深刻的認識，雖然他們無法寫一些專門研究美術(shù)的專家相提并論，但是還是有一定的基礎(chǔ)。所以要讓教師表述自己看到作品的感受，所以從中感受到作者的作畫情感不是一件很難的事，然而高中對普通學生的美術(shù)教學中，很多教師都不重視，認為只要美術(shù)課本上給他們講講的美術(shù)常識就可以，而對于要藝考的學生，教師認為最重要的就是讓他們自己練習作畫的能力，其他的都不重要，這種想法的一直存在導致了我國的高中生美術(shù)素養(yǎng)不理想，所以教師要想提高學生的美術(shù)能力，自己首先需改變想法，能夠把自己的真實感受與學生分享，讓學生看到自己對于美術(shù)是很重視和熱愛，把自己的感受融入美術(shù)的教學中，再引導學生把他們的感受帶到學習中，這就達到了美術(shù)教學中融入情感教育的目標，比如在欣賞《父親》這副作品時，教師可以結(jié)合自己的父親，從老者的皺紋、眼神和指甲中看到歲月的歷練，看到作者對于父親的感恩之情，學生就能夠在教師的講述中慢慢走入這個情境，教師講述自己的真實感受也更容易讓美術(shù)平易近人，不再像學生印象里的一樣高高在上，能夠讓學生對美術(shù)有更加濃厚的學習興趣，所以在這個過程中教師說出自己的真實感受是十分關(guān)鍵的一步。

二、讓學生說自己的感受

高中生已經(jīng)有了自己的思想，教師在美術(shù)教學中如果只是單單談論自己的想法，學生就會覺得課堂與自己無關(guān)，教師在講述自己的想法時，只有部分學生可能會隨著教師的情感進入到作者的作品中，但是還會有部分學生認為這正是自己放松的好時機，不僅不能體會到作者的感情，教師的用心和情感學生也感受不到，所以在美術(shù)教學中進行的第二步就是教師要讓學生說出自己的情感，一方面可以讓學生都參與到課堂中，讓課堂的學習氛圍更加濃厚，學生的情感可以得到重視和表達，另一方面可以讓學生在聽講時集中精力，享受情感教學，這能夠大大提高學生學習美術(shù)的效率，讓他們的美術(shù)能力得到大幅度提高，不管是普通學生還是藝考生，通過情感教學都能夠看到學習美術(shù)的樂趣，不會出現(xiàn)逃避美術(shù)，也不會對美術(shù)不重視，能夠以平和、欣賞的態(tài)度對待美術(shù)，這也有利于塑造高中生的人格。只有讓學生說出自己對美術(shù)的看法，才能觸動學生的靈感，才能調(diào)動學生的思維，對美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

高中美術(shù)教學中存在著兩個極端，有些教師和學生過度緊張，因為在高考中他們要靠這一專業(yè)加分，還有的同學和老師卻不重視美術(shù)的學習，這兩種心態(tài)一直都找不到平衡點，通過美術(shù)情感教學能夠讓教師和學生對美術(shù)有全新的認識，對美術(shù)學習能夠積極對待，學習的效率自然也能夠提高，美術(shù)教學融入情感需要教師花費一些功夫，但是得到的卻遠不止他們付出的那些努力，所以這是值得堅持的一件事。只有融入了情感教育，美術(shù)才有了靈魂，才能煥發(fā)出生機，才能變得有血有肉。所以，在高中美術(shù)教學中，要向?qū)W生灌輸感情教學，讓美術(shù)中充滿濃厚的感情，這樣才能使美術(shù)教學有更大的突破和創(chuàng)新。

劉亞平.在情感教育中體驗藝術(shù)的美麗：高中美術(shù)情感教學分析［J］.好家長，2016（4）.

·編輯 趙 強