初中思想品德教育中德育思想的融入

胡家蓉

（江西省樟樹市清江中學 江西樟樹 331211）

初中思想品德教育中德育思想的融入

胡家蓉

（江西省樟樹市清江中學 江西樟樹 331211）

隨著時代的發展。社會的進步。現如今，對于21世紀的人來說，不僅僅只追求著簡單的物質生活，精神上的享受，還追求著思想道德的滿足感。現在國家很注重中學生的思想品德修養，因此在小學便已經開始了思想品德教育課程，使學生在學習知識的同時也明白做人的道理。

學生 思想品德 教育

目前對于思想品德這門課程大家都很熟悉，這門課程中主要是以教會學生做人和明辨是非為主所開展的。現在很多思想品德老師為了給好的將這種品質傳承下去，便也開始采取了多樣式的教學方式。現在我就初中思想品德教育中德育思想的融入簡單地說明。

一、德育增親

何為德育增親？我說的就是指在思想道德的教育中增加學生的親切感。在思想道德課堂中一定要緊跟時代的步伐，把握住時代發展的脈搏，彰顯思想品德的時代性，這是每一位思想品德老師所必備的職業精神。在思想品德教學中，加強學生的親切感，而且教師也要嚴格的從自身做起。對于近期所發生的事實熱點，主動地去獲取貼近時代的新信息、新內容，對于近期國際、國內的熱點事件要有足夠的關注度和敏銳性，并能將其轉化為課堂教學內容的重要組成部分。再將其事件與課程有機的結合在一起讓學生從身邊真實的事件中了解社會，明白社會上的有關情況，從而在結合老師正確的分析和知道給予學生做人的道理，和處事的方法。[1]

二、育德減距

育德減距，就是指通過思想品德教育減少與學生之間的差距。在教材中所列舉出來的例子是很多很全面，但是有很多是離學生的日常生活很遠的，這樣對于初中生來說，起不到多大的實際作用。因此作為老師就應該解決這一問題，在教學備案中依據身邊的事件作出例舉，從而使學生真正的了解和明白其中的道理。從而拉近學生與思想品德課程之間的距離感。在這方面對于老師來說值得注意的是，教師既要注意避免照本宣科，在教材再開發的同時也要引導學生參與其中，仔細觀察身邊的人和事，把社會生活中的現象與事件引入到課堂中來，開發學生已有的生活積累和現實體驗，做現實生活的有心人，成為開發教學資源的組成力量。[2]

三、德育提參

所謂的德育提參就是指在思想道德的課上，提高學生的興趣，使學生積極地參與到學習的氛圍中來。在新課標理念中有這樣的說明，學生是學習知識、掌握技能的唯一主體。因此老師應該給于學生充分的活動時間，創造出一種很好的氛圍，在這種氛圍中是學生可以放下心中的包袱，從而全身心的投入到學習中去，讓學生打破禁錮的牢籠，手，腦腳并用。當學生真正成為學習的主人，他們才能徹底地投入到思想品德學習活動中來，產生無可替代的參與感。特別是思想品德教學中的理論部分，如果教師僅僅憑借的傳授知識，學生學起來就會枯燥乏味，自然效率低下。但將理論學習與生動、具體的活動有機地結合起來，學生的學習由被動變為主動，獲得更多的思考、表達等展示機會，學生的學習自然興致勃勃，趣味盎然。這樣老師的心血也不會白費。

四、德育代入

德育代入指的是在思想品德教育的傳授過程中，將學生代入到角色里，從而使學生真正的體會和懂得其中的道理。對于一節成功的思想品德課堂教學，他在于它能夠引發學生的心理共鳴，讓他們能夠通過角色的介入，從而去體驗教學內容中理論與案例所包容的內涵。運用心理學原理，使得思想品德課堂達到最佳的教學效果，對于這種情況就需要老師的努力。在這一方面中。教師需要認真揣摩學生的心理，了解他們當下的認知水平和心理發展規律，將教學內容的議題盡可能地貼合學生感興趣的事物，讓學生情不自禁地展開思考和討論。特別是初中階段的學生，他們越來越關注別人對自身的評價，同時隱私意識開始迅速產生，希望能夠保留自己內心世界的秘密，成長過程中的煩惱使得他們敏感而又脆弱。教師要體察這一特點進行正面引導和積極溝通，為學生的心理世界走向成熟保駕護航。比如在教學《男生女生之間》一課時，本課幫助學生了解男生與女生在心理等方面的區別，指導他們正確處理與異性的交往。本課內容與學生當前的心理年齡特點高度契合，教師要因勢利導，讓他們在本節課的學習活動中敢想、敢說，勇于表達自身真實的觀點。教師可設計“新聞會客廳”活動，請不同的學生分別扮演嘉賓，如某位男生、某位女生以及他們的家長或教師等，就男女生交往這個話題展開面對面的對話，其他學生可以在“節目”過程中自由提問。整個虛擬情境活動氣氛熱烈，所提出的話題也越來越尖銳、直接，讓教師看到了學生內心深處的困惑與思考，也讓學生在強烈的代入感中不斷調整和修正自己的認知。

結語

在走過了舊時代的潮流下，在進入了新世紀的道路中。我國進步的不僅僅是人民生活水平的提升，精神上的感受，還有的是思想道德上的覺悟。面對現在時代的發展，社會的進步。我們可以明顯的看出我們的祖國對這方面的重視。從小學開始傳授，一直到大學。所以，對于思想品德教育的老師來說，這也是體現他的教育的時候。一個人他可以學習不好但是他的思想必須健康，這就是思想品德老師在職責。德育的教育這是很莊嚴的任務，也是很自豪的職責，對于老師來說，沒有比他更加的重要了。[3]

[1]孟子．阮校（十三經注疏）[M]．北京：中華書局影印本，1980.

[2]墨翟．墨子[M]．李小龍譯注．北京：中華書局，2007.

[3]韋政 歷史與社會課程教學若干問題探析-中等教育論文