高中班級管理之我見

李軍（拉薩江蘇實驗中學）

高中班級管理之我見

李軍
（拉薩江蘇實驗中學）

高中班級是學校管理的重要組成部分，它不僅對于實現學校教學目標，完成育人任務有著至關重要的作用，而且對于學生能否積極、健康、全面的發展也有直接影響。高中階段的學生，他們從懵懂的少年逐漸成長，無論身體還是精神上都在一點一點變得更加成熟，與此同時，高中學生的日常班級管理工作也隨之越發復雜，亟待教師進行有效的疏導和管理。就高中班級的管理辦法，簡要談談自己的看法，拋磚引玉。

高中；班級管理；溝通；正面影響；情感激勵；班干部建設

班級管理是學校內部的基層管理，是貫徹和落實學校教育工作計劃的最有力途徑。一個優秀的，積極向上的，穩定發展的班集體，不僅有利于學校的整體發展，而且對學生的成長也同樣至關重要。因此，在新時期的教學中，教師除了要深入探索提高課堂教學效率的有效教學辦法之外，還要不斷探討改善班風班貌的優良班級管理策略。以下，我就高中班級管理方面淺談幾點自己的看法：

一、生生平等，注重溝通

美國著名的心理學家布魯姆曾經說過：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”通俗些講，就和我們常說的“三百六十行，行行出狀元”類似。這也就要求我們教師在教學與管理的過程中，要樹立全面的人才觀念，絕不能以學生的成績優異而差別對待。而在我們日常的實踐管理中，很多老師都會下意識地偏袒一些成績好的學生，在無形中給予了優生“特權”。這樣，不僅優生的壞習慣會逐漸滋長，影響其能力和品格的提高與完善，而且也會嚴重傷害后進生的自尊，壓抑他們的上進心。

因此，在班級管理的過程中，教師要堅持“一個標準”，無論是學困生，優生，一碗水端平。平時多和學生溝通，深入、全面地了解學生的想法。這樣在管理中才能因勢利導，對癥下藥。此外，尤其是對于學困生，教師要時常關心他們，發現他們身上的閃光點，并給予肯定和鼓勵，幫助他們走出自卑的陰影，重燃奮進的信心。

二、正面影響，為人師表

“學高為師，身正為范。”教師是學生最重要的榜樣，是學生進行模仿學習的直接內容。教師要想教育好學生，首先自己就要擁有良好的道德素質，用自己淵博的學識教技，優良的師德風范去潛移默化地感染學生，從而激發學生把外在的道德規范內化成為自己的道德觀點。“教書育人”是教師的天職，教書與育人同樣重要。而班級管理的關鍵就是在引導學生正確地生活，正確地做人。

因此，教師在班級管理的過程中，要為人師表，做學生的表率，用自己的正能量去感染、熏陶并引導學生，并且但凡是要求學生做到的，教師也要做到，甚至于做得更好。教師應當具有助人為樂、團結友愛、協同合作、誠實守信等等高尚的品格，用言語教育學生，用行動感召學生。

三、愛心永駐，情感激勵

師德之魂在于“愛”，愛是師生之間交往的黏合劑，要想管理好學生，教師首先要懂得愛學生，因為，愛是一切教育和管理的前提，同樣也是教育力量的根本所在。在教學和管理的實踐過程中，教師對于學生的愛和理解，不僅能讓學生感受到溫暖、關懷，而且還能有效地溝通和增進師生的情感。“親其師，信其道”，學生對于教師的這種情感體驗，會促使學生產生學習上的緊迫感，從而以更加高漲的熱情投入到學習中去。

因此，在教學管理的過程中，教師要利用情感激勵，來激發學生的學習潛力。如對于高一的學生，他們剛入學，存在各方面的不適應，可以鼓勵學生在課桌或者其他顯眼的地方，寫下一句自己喜歡的勵志名言，時常誦讀，警醒和規范自己的行為；對于學生獲得的每一次成功，每一點進步都給予肯定，讓學生體驗成功的喜悅；對于學生每一次的踴躍作答，給予鼓勵，增強學生的學習自信心等等。情感激勵的方法有很多，教師要根據學生的具體情況，靈活應用，有時候，雖不會立竿見影，但隨著時間的推移慢慢就會呈現大的變化。

四、班干協作，事半功倍

在高中班級的管理中，除了班主任和各任課教師之外，班干部的作用也是不可低估的。班干部隊伍建設的好壞，直接影響著班級管理工作的優劣。因此，在創建班干部團隊上，教師要嚴格要求，層層篩選，結合學生的成績、能力、興趣和品行等多方面進行考量，要讓他們能夠在班級中真正地起到帶頭的作用，為同學作表率，為教師作助手。

此外，在當前的高中班干部的選擇中，有很多學生或因為學業繁重，力不從心，或是因為怕耽誤自己的學習（尤其是一些成績較好的學生），甚至有些怕得罪同學等等原因，他們都不愿意從事班干部的工作。針對這樣的現象，教師應該進行細心的疏導，讓他們認識到，從事班干部工作是對其能力的一種培養、鍛煉和認可，對于他們今后從事社會工作也會有積極的影響，以此來提高學生對管理工作的興趣，提高其管理工作的效率。

總之，高中班級管理的工作千頭萬緒，教師之間的管理辦法也是千差萬別，教師只有在實踐過程中，不斷地探索、嘗試管理辦法，反思、總結管理經驗，才能使自己的管理水平芝麻開花節節高。

·編輯謝尾合