淺析Go For It初中英語新教材的優(yōu)點(diǎn)與不足

左瓊（江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學(xué)校）

淺析Go For It初中英語新教材的優(yōu)點(diǎn)與不足

左瓊
（江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學(xué)校）

2012年，人民教育出版社在2007版Go For It的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂與改編，通過在教學(xué)使用過程中發(fā)現(xiàn)新教材在內(nèi)容、編排順序、結(jié)構(gòu)、詞匯、發(fā)音等方面有很多優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)其中的不足，以此推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

新教材；優(yōu)點(diǎn)；不足

教材不僅是教師教學(xué)的主要工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。Go For It 2007版教材，教師普遍認(rèn)為知識點(diǎn)較分散，詞匯量大，要花大量時間整合教材。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要，2012年，人民教育出版社進(jìn)行了修訂與改編。作為使用過兩版教材的教學(xué)工作者，對新舊教材進(jìn)行對比分析，發(fā)揚(yáng)新教材優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，對教學(xué)工作有著重大的意義。

一、新教材的優(yōu)點(diǎn)

（一）新教材在單元數(shù)量上有所減少，內(nèi)容編排順序有所調(diào)整

1.新教材在單元數(shù)量上有所減少，減輕了師生負(fù)擔(dān)

例如，七（上）由原來的12個單元減為9個。保留舊教材中的Unit 1，Unit 2，Unit 3，Unit 4，Unit 5，Unit 6，Unit 7，Unit 8，Unit 12。教材內(nèi)容減少，使教師有更充足的時間做好小學(xué)升入初中的銜接教學(xué)，放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能逐漸適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)。學(xué)生有更多時間消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新教材在內(nèi)容編排順序上有所調(diào)整，語法知識上相對集中，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

例如，舊教材七（上）Unit 2 Is this your pencil？和Unit 3 This is my sister.在新教材七（上）中交換順序。在新教材七（上）Unit 1 My name's Gina.中集中出現(xiàn)形容詞性物主代詞：my，your，his，her。Unit 2 This is my sister.中集中出現(xiàn)指示代詞：this，that，these和those，人稱代詞：I，he，she，they。Unit 3 Is this your pencil？中集中出現(xiàn)名詞性物主代詞：his，hers，mine，yours。而這一點(diǎn)，老教材就顯得雜亂無章，名詞性物主代詞根本沒有系統(tǒng)出現(xiàn)過。新教材將知識點(diǎn)集中出現(xiàn)，省去老師整合教材的麻煩，也使學(xué)生更容易接受，并使知識系統(tǒng)化。

新教材在時態(tài)方面也更加集中有序。新教材七（下）Unit 6 I'm watching TV.和Unit 7 It's raining！學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。新教材七（下）Unit 11 How was your school trip？，Unit 12 What did you do last weekend？和八（上）Unit 1 Where did you go on vacation？學(xué)習(xí)一般過去時，這不但體現(xiàn)知識的連貫，還體現(xiàn)了學(xué)期的連貫性。新教材八（上）Unit 6 I'm going to study computer science.和Unit 7 Will people have robots？集中學(xué)習(xí)一般將來時，并且區(qū)分兩種將來時不同表達(dá)方式的含義和用法。

（二）新教材每個單元結(jié)構(gòu)編排有所調(diào)整

新教材Section A更側(cè)重聽說及語法訓(xùn)練，更利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。新教材SectionA增加了2d，role-playtheconversation角色表演對話，主要是對前面聽力中出現(xiàn)的句型語法進(jìn)行鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用本單元的目標(biāo)語進(jìn)行輸出，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能。教師可組織學(xué)生在聽說訓(xùn)練后，進(jìn)行角色表演，增加英語課堂的趣味性。

（三）新教材在詞匯量、發(fā)音等方面有較大改善

1.新教材在單詞數(shù)量上總數(shù)減少，但重點(diǎn)單詞卻沒有減少

七（上）舊教材單詞總量共663個，而新教材單詞總量共431個，少了232個單詞。

2.新教材更注重發(fā)音教學(xué)

新舊教材七（上）start Unit 1~Unit 3都有元音字母發(fā)音教學(xué)，但是新教材在課本后的Pronunciation部分有很大改進(jìn)：一標(biāo)出了26個字母的讀音；二在后面還增加了分單元語音練習(xí)，掌握了發(fā)音規(guī)律，能更好地記憶單詞，培養(yǎng)英語語感。

二、新教材的不足

1.有的話題比較陌生

例如，七（下）的Unit 11 How was your school trip？在目前教育環(huán)境下，可以說完全沒有學(xué)校旅行，可以刪去，與后面的Unit 12 What did you do last weekend？合并。再如，八（上）Unit 4 What's the best movie theater？實(shí)際上小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的很多學(xué)生很少去電影院、服裝店、餐廳等地方，換成學(xué)生熟悉的校園、書店比較貼近學(xué)生的生活。

2.閱讀理解后面的練習(xí)太多，有的甚至重復(fù)，課時耗時太多

例如，八（上）Unit 2 Section B短文2b后的統(tǒng)計(jì)圖與2c讀短文回答問題就可以省去一個。

當(dāng)然，任何教材都不可能說十分完美。不同的學(xué)生、不同的教師會有不同的使用感受，只有在不斷的教學(xué)過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善，使其更好地為廣大教師和學(xué)生服務(wù)。

·編輯謝尾合