愉悅、積極、鼓勵
——用師愛關注每一個學生的成長

李鳳英（賀州高級中學）

愉悅、積極、鼓勵
——用師愛關注每一個學生的成長

李鳳英
（賀州高級中學）

良好的教師情緒在教學中所起的作用是很大的，教師穩定積極的情感態度，愉悅的心態能在潛移默化中影響到學生的學習狀態，激發學生的學習潛力，給學生以信心。

良好情緒；期待；信心

我是一名中學化學教師，這是我站上講臺的第七個年頭了，在所帶的這些班級中，如果學生按著我的步子來。那么成績必然會保持很好。可如果學生的自制力比較差，則往往很難保持對我這科目的持久熱情，可這些失去化學熱情的學生在其他有些科目上依然是佼佼者，什么原因呢？我發現，學生學習成績的高低，除了學生自身的原因外，還與老師的情緒表現有著密不可分的關系。以前我的課堂是比較嚴肅的，中規中矩，雖然也有一些互動，但缺少幽默，調動課堂氣氛的能力有待提高。比起那些幽默的教師而言，學生對我這科的倦怠趨勢會多一點。通過學習交流，甚至模仿，我漸漸體會到了教師表現出來的良好情緒對學生學習積極的作用。

教學需要師生的共同配合。一堂高效率的課不僅僅要靠學生認真聽課，而且還與教師的表現出的情感有關。要想潛移默化中感染學生，除了教師有扎實的專業功底和廣博見聞外，我認為教師還應保持穩定愉快的情感，給學生傳達積極向上的東西。

一、教師要有穩定積極的情感

一個穩定積極的心態對于教學是很重要的。穩定不是說死氣沉沉，而是心態平和，且不能感情用事，喜怒瞬變。教師帶著平和的心態上課，將會給學生創造一個和諧、輕松、友愛的學習環境。教師是平凡普通的人，也經常會遇到來自家庭、學校和社會的各種沖擊和干擾，時常出現憂愁、煩惱、悲傷、激動等情緒。如果把這種情緒帶到課堂，肯定會影響教學效果。這就要求教師要有排遣心理干擾的能力，帶著積極情感面對學生。

二、教師要能保持愉悅心態

教師是辛苦的，教師這種職業注定了他不能在工作場合隨意發泄自己激動的情緒，尤其是和學生打交道的時候要努力克服自己的情緒波動，不要意氣用事。因為他的工作對象是人，是一群對世界充滿好奇、渴望知識的未成年人。教師要育知識，還要育做人。教師如果能保持一顆比較輕松愉悅的心面對學生，在愉快情感的支配下進行教學工作，這樣思維會更加敏捷，語言豐富有情感，動作優美自如，面部表情自然豐富，從而創設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，可收到較好的學習效果。若是教師本來心情不好，遇到學生犯錯口頭批評不行時，容易沖動，這樣少數人的問題牽扯到全班，不僅對學生不公平，還傷了自己，更導致師生關系緊張，從而也會影響到教學效果。因此，教師應注意培養穩定的愉快情感。

三、教師要能給學生期待，給學生信心

教師對學生的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力。學生對自己學習情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法，教師的期待對學生尤為重要。對于后進生，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。學生在學習動作時經常會遇到各種各樣的困難。這時，學生心中往往會產生消極情緒、退縮心理。這時，教師如果能用期待的目光來鼓勵學生：“一定能成功！你大有實力完成這個動作！來，再來一次！”學生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認為自己真的能行，從而產生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難。如果教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的態度，學生得到教師這樣的情感信號，則徹底絕望，認為自己果真不行。可見，教師在任何時候，對任何學生都要飽含期待之情。哪怕是一個眼神交流，或者一句鼓勵的言語，這種期待情感都能讓他們充滿信心，看到希望。

教師要在課堂內外充分發揮好主導作用，熱愛自己的每一位學生，并耐心地培養他們，且要對學生多給予期望和鼓勵，幫助學生形成良好的學習態度。相信只要導之有方，必將得之有效。只有這樣，學生的學習態度才會更加端正，優生才會更加優秀，后進生也會更上一層樓。學生猶如一張白紙，需要老師帶著他去描繪色彩。我們肩上的擔子是沉重而神圣的，不能懈怠。保持陽光的心情和笑容去感染學生，鼓勵他們多說、多思。讓暫處成績失意階段的學生不要放棄對學習的渴求，讓他們感受到學習原來也是一件快樂的事情。

良好的教師情緒在教學中所起的作用是巨大的，教師穩定積極的情感態度，愉悅的心態能在潛移默化中影響學生的學習狀態，激發學生的學習潛力，給學生以信心。但同時我們也要客觀地看到，想考出高分，光有老師的引導還不行，還需要學生勤奮與堅持不懈的學習態度。學習要靠自覺，學生自己才是學習的主人，學習的主動性是掌握在學生自己手上的。只有師生的共同配合，學生才能在學習這片熱土上開出燦爛的花朵。

·編輯段麗君