淺談如何提升小學語文課堂教學質量

陳 英

（江西省上饒市第一小學 江西上饒 334001）

淺談如何提升小學語文課堂教學質量

陳 英

（江西省上饒市第一小學 江西上饒 334001）

結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，我們作為小學語文教師應該應時而變，積極了解課堂教學效果，并適當的做出修正，提高教學質量，幫助學生為日后的語文學習打下堅實的基礎。針對小學語文學科的特殊性，以及教學時段的特殊性，教師應該合理校正自己的教學方案，才能有效的提高課堂效率以及教學質量。

小學語文 教學質量 提升方法

小學語文，從學習的年齡段來說，學生對于語文學科認識不夠全面，需要我們老師逐步啟發學生，誘導他們能夠對語文產生自發的興趣。再談語文本身，作為一門綜合應用型學科，作為日常的基本學科，不是像誤傳的“不需要思維”。應該積極教導學生，學科的性質定位，正確認識語文。語文同時是需要日積月累的培養，不是靠一位的做題就能迅速改變學生語文成績。[1]

一、小學語文教學中存在的問題

教學質量倘若出現問題最初就是體現在課堂教學效果。根據多年從事語文教學培養出的教學經驗，由于小學語文的特殊性，學生年齡尚小，不能準確的理解課堂講授的知識點，也不能積極的進行深入思考，更別談舉一反三。但他們由于年齡的局限性，并不是永遠不能做到，這就需要我們語文老師的悉心培養。在課堂上，不僅要傳授基本的識字認字，語文閱讀理解能力，同時也要加強課堂的趣味性，帶動學生學習動力。因此，教師就要花費極大的心思在教學方式，不能僅僅局限于課本知識，也要聯系客觀實際，讓學生感受到語文與現實生活中的聯系。例如在講解中國經典的古詩詞，最初講解一些意象豐富的詩歌，就要引導學生合理想象，進行描述并合理想象，給我講述他所理解的某首詩的理解，這樣充分發揮學生的主觀能動性，讓他們沉浸在文學熏陶的環境下。由于我們作為教師，為了跟上教學進度，難免就會出現只顧著講解課文，而忽視學生在課堂上的互動情況，不及時了解學生的困惑及興趣所在。如果沒有良好的學習氛圍是不會造就學生的成績進步。其次，語文不似一般理科科目，會有所謂的標準答案，語文千變萬化，看的是各人對文章的理解。雖然說，閱讀理解也會有所謂的答案，而答案所體現出來的是正統的理解思路。小學生的想象能力極佳，我們應該以此為契機培養學生的聯想，并引導學生向正統理解思路上靠攏。[2]

二、提升小學語文教學質量的思考

1.教師教學課后訓練問題

為了更好地找準語文解題的一般思路，教師往往會給學生布置大量的課后閱讀理解習題，想要通過機械式的操練讓學生有所長進，從而提高自己的教學質量。這種機械操練僅僅能取得短期解題技巧，不能真正幫助學生領悟語文的魅力。學生做大量題目，反而愈生枯燥，這大部分責任實則還在老師布置課后訓練，沒有顧忌聯系現實，充分發揮學生的主觀能動性。學生大量做題，還可能困于自己的思維圈中，不利于學生發展。因此，正確的教學方式，教師應該定期舉辦一些文化沙龍，讓學生自行閱讀幾篇特定的文章，聚在一起討論一下各自的觀點。同時為了增加趣味性，教師也可以組織觀看與知識相關或者有教育意義的視頻，讓學生從多方位了解語文的趣味。我們老師將基本作業與這些有意趣的文學交流活動合理結合，充分尊重了學生的學習要求，讓學生不再被動的接受知識再機械式的訓練，從而建立積極樂觀的學習態度。

2.增加學生的語文知識儲備

為了提高學生學習水平，推動教學質量更上一層樓，我們要緊抓課堂質量，小學生由于其特殊性，不能過多指望其課后的努力，所以教師仍然是教學的主體，學生需要老師自身素質過硬。其次，我們也要注意課后的訓練。最后，我提出了，增強學生的知識儲蓄。這一點，算是課外要求了。什么是語文知識儲備，我們需要為學生詳細介紹增加語文儲備的意義和方法。否則若是在起初就理解錯了，豈不是白白浪費精力了。所謂語文知識儲備也不是讓學生去背誦類似百科全書的文學常識，而是要多看課外書，了解外面的世界，學習名家的思維方式，甚至可以描摹你喜歡的作家的文筆風格，在一步步的探索下走出一條具有自己風格的文學之路。語文知識的儲備不是一時一書便可以做到的，這需要我們日積月累，腳踏實地，這不僅狹窄的局限于提高語文成績，通過這方面，不僅能真正提高你的語文素養，而且可以鍛煉你對食物的思考能力，長期堅持下去，你就會習以為常的看到眾人看不到的一面，了解到不一樣的風景，為后期的作文寫作積累出大量的素材。

同時不僅學生一步步努力，多看書，多領悟，作為教師更要不斷更新并增加相應的教學技能和知識，才能應對多變的教學情況，從容的解決學生所遇到的文學問題，才能在學生閱讀時遇到困惑時，指點迷津，做他們真正的人生導師，帶領他們走上思想的更高層次。語文雖然只是他們學生的所需要學習的一門基礎科目，但是倘若真正在幼時就對語文產生興趣，這對學生是一輩子都會有益的事情。

總結：面對多變的教學情況，我們應該對教學內容有非常熟悉了解，及時了解同學們的語文學習狀況，再積極調整教學方案，可以選擇合理運用多媒體網絡等教學方式，吸引學生注意力，讓他們在趣味中感悟語文的博大精深。讓學生具有高尚的審美意趣和正確的價值觀。這是對學生極具影響力的事情，只有這樣學生才能在這大千世界，從自然、社會、生活中追求真善美。學生也只有在我們教師的一步步引導下，才能取得成績上的進步，推動教學質量的改善，學生的能力才能夠不斷發展。

[1]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013，（04）

[2]楊俊權.有關提高小學語文課堂教學質量的幾點思考[J].學周刊，2014，（17）