新課改背景下九年級英語教學(xué)的探索研究

李玉紅（吉林省梨樹縣第四中學(xué)）

新課改背景下九年級英語教學(xué)的探索研究

李玉紅
（吉林省梨樹縣第四中學(xué)）

九年級英語，是整個初中英語知識的壓軸與收尾，是承接高中英語知識的重要部分。在新課程改革的大背景下，九年級英語的教學(xué)面臨前所未有的機遇。如何抓住這些機遇進(jìn)行九年級英語的有效教學(xué)研究成為教師所要面臨的首要問題。

九年級英語；新課改；積極性；能動性；情緒；基礎(chǔ)知識；練習(xí)

九年級英語的學(xué)習(xí)對于即將面臨中考的學(xué)生來說至關(guān)重要。面臨著新課程深化改革的遠(yuǎn)大背景，身為九年級英語教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的當(dāng)下，著眼于學(xué)生的未來，應(yīng)當(dāng)將新課程改革中所倡導(dǎo)的科學(xué)理念和有效方法運用于教學(xué)之中，以此提升學(xué)生的英語能力。

一、以生為主，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性

在九年級英語的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生積極性與能動性的自主發(fā)揮，要以學(xué)生的興趣為基點積極為學(xué)生搭建主動探究英語知識的平臺，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激下達(dá)成自身內(nèi)在主動情緒的激發(fā)。針對九年級的學(xué)生，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理特點進(jìn)行內(nèi)在需求測定，要在學(xué)生內(nèi)在需求被滿足的前提下促使學(xué)生主動探究英語知識和掌握英語技能，要充分運用激勵性的語言和肯定性的行為調(diào)動學(xué)生沖刺英語知識的奮進(jìn)斗志，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度一直保持積極向上的趨勢。

二、以點帶面，深化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握程度

處于九年級英語學(xué)習(xí)階段，不但需要對新知識的適應(yīng)接受能力，還需要一定英語基礎(chǔ)知識的奠基輔助。在九年級英語的教學(xué)之中，教師在向?qū)W生傳授新的英語知識與技能的同時，還要注重對原有基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，教師要在教學(xué)的過程中以點帶面，以新的英語知識聯(lián)系舊的基礎(chǔ)知識，以新的英語單詞變換出相類似的單詞，以詞根、詞綴等相關(guān)性與相連性進(jìn)行多樣性詞語的搭配訓(xùn)練，讓學(xué)生在接受新知識學(xué)習(xí)的同時也能夠?qū)⒃械呐f知識進(jìn)行鞏固強化，讓學(xué)生在新知與舊知的共同支撐下實現(xiàn)自身英語技能的全面提高。

三、強化練習(xí)，強化英語學(xué)習(xí)過程中的難點、重點與易錯點

在九年級英語的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對英語知識與技能的檢驗，要以練習(xí)的方式突破重點與難點，讓學(xué)生在強化練習(xí)的過程中能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握英語知識與技能。

總之，身為九年級英語的任課教師，要在學(xué)生的主體發(fā)展層面上進(jìn)行深入分析，要順應(yīng)學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)方法的探究，以此實現(xiàn)九年級英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

·編輯 謝尾合