淺談歷史核心素養下的“問題與材料”教學法

吳海邊

（莆田第十中學 福建莆田 351100）

淺談歷史核心素養下的“問題與材料”教學法

吳海邊

（莆田第十中學 福建莆田 351100）

近年來全國卷文綜高考歷史學科試題，材料新、情境新、問題立意高，突出對學生綜合能力和學科素養的考查，這種變化讓不少學生深感無所適從，歷史學科成績每況愈下。基于現階段高中歷史教學中存在一些問題的思考，如何進行有效的“問題與材料”教學法，這對培養學生的歷史學科能力和學科思維顯得尤為重要。

歷史核心素養 問題與教材 教學方法

近年來，新課程改革的新風在各階段校園內吹起，這股新風不但帶領著學校改進教學方式，轉變學生與教師角色定位。同時，教育部門對現階段使用的教材也進行了一定的改革。以高中歷史教材為例，教材中改變了以往全是知識點的局限，充分運用大量材料，讓教材更具實踐性。這樣的教材改革不但開拓學生視野，而且大大縮短了教師備課時間。問題與材料的教學方法結合教材的改編，能夠在高中歷史教學中發揮更大的作用。

一、高中歷史教學中存在的問題

高中歷史是一門十分重要的學科，對于培養學生綜合素質，傳承中國文化等有著十分重要的意義[1]。但是，由于長期受傳統文化的影響，高中歷史教學中依然存在著不少問題。首先，教師與學生對歷史教學的定位不準確。傳統教學中，往往由于中考涉及歷史的分值較少，甚至有些地區中考不涉及歷史，導致教師和學生對于歷史的定位準確，出現了將歷史劃分為“副科”的現象，教師與學生在歷史教學中花費的精力也不多。……