幼兒園教師有效家訪淺談

李勝楠 何玉靜孫一耕

（濰坊工程職業學院 山東青州 262500）

幼兒園教師有效家訪淺談

李勝楠 何玉靜*孫一耕

（濰坊工程職業學院 山東青州 262500）

家訪是家園合作的重要方式，有效家訪首先要求幼兒園教師有一個好的態度，明確家訪的目的是什么，其次幼兒園有好的配套措施和規章制度，再次教師也要及時總結反饋，多累積經驗，避免家訪流于形式或起到反作用。

幼兒教師 幼兒 家訪 溝通

實習班級里的豆豆小朋友平時在幼兒園里很“乖”，可就是不愛說話。通過家訪我們發現豆豆在家是一個很愛說話的孩子，在幼兒園里由于怕老師批評，所以不敢說話。家訪后豆豆變得愛說話了，還經常找老師說悄悄話，我們成了好朋友，家長看到豆豆的變化非常開心。我們也因為這次的有效家訪振奮不已。有效家訪可以幫助幼兒更好的適應陌生的學校環境，也能讓家長了解幼兒園的工作，了解教師的工作，形成學校和家庭教育影響的一致性。

一、有效家訪基于幼兒園教師的教育態度

幼兒園教師家訪，看似獨立的行為，其實是幼兒園、教師、家長、幼兒多方的一次磨合。幼兒園教師的教育態度是有效家訪的基礎。幼兒園教師家訪時應該采取端莊有禮、和藹親切的態度。家訪中教師代表的是幼兒園，如果教師表現的過于隨意，會讓家長感覺到老師在敷衍，幼兒園和教師不規范或不重視自己的孩子；如果教師表現的過于刻板，會讓家長感覺幼兒園和教師難以接近，不能進行有效溝通。

家訪時教師表現出來的教育態度對幼兒和家長都會產生一定的影響，對待家長要端莊有禮，大大方方，對待幼兒要親切和藹，放低身段。給家長留下既能正常和家長交流孩子教育中的問題，又能和孩子打成一片，融洽相處的感覺。這樣家長才能更加信任老師，并積極配合教師完成家訪工作，提高家訪的有效性。以穿著打扮為例，在一些細節上能讓家長感覺到教師的教育態度。如果教師穿的很隨意，家長會認為教師對于這次的家訪不重視，只是在應付工作，家長因而不愿意配合。如果教師穿的過于正式，雙方也會顯得非常拘謹，給家長和幼兒產生距離感。最好的方式就是穿工作裝——園服。家長和幼兒對園服比較熟悉，不會有排斥感，同時園服比較容易展現出“我還在上班”的精神狀態，和家長、幼兒溝通交流更加自然流暢。

二、有效家訪始于幼兒園良好的配套措施和規章制度

家訪在鍛煉教師隊伍和促進家園合作方面起著重要作用，但是有些幼兒園教師認為家訪是業余時間開展的，是額外的工作等。家訪的確是一項耗時、費力、并存在一定安全風險的活動。從激勵角度來講，由于缺乏激勵措施，教師也很難長期保持對家訪工作的熱情與積極性，而且絕大多數幼兒園缺乏相應的工作制度和配套措施。家訪作為家園合作重要方式之一，幼兒園可以根據自己的實際情況來制定合理化、人性化的制度和監督制度，使家訪工作落實到實踐中。制定相應的制度措施和工作機制，把家訪工作常態化、制度化，并制定激勵政策，把家訪工作作為幼兒園教師工作的一項重要考核指標，與業績考評、優評等掛鉤，為家訪工作提供保障。進而言之，幼兒園應該把家訪工作列入教學計劃。[3]讓家訪工作變成幼兒園日常工作的一部分，使家訪工作變得不再那么遙遠。

三、有效家訪賴于精細的的家訪設計

開展家訪，必須做好充分的準備工作。首先要搞清楚本次家訪的目的，根據目的制定詳細的方案計劃。比如明確家訪要解決幾個主要問題，設計好談話的內容和節奏，梳理出需要家長配合的工作內容等等。教師首先要做好功課，事先要了解幼兒父母的職業、育兒理念以及與幼兒園打交道的歷史等等，應針對幼兒家長受教育程度，初步擬定溝通方法，使得交談更具有針對性。為了盡快與家長拉近距離，可以提前準備幼兒平時的學習作品。最好還要針對此幼兒做一個短期和中長期的學習計劃，爭取獲得家長的支持與配合。根據以上內容制定家訪提綱和家訪記錄表，為即將到來的家訪做好充分的準備。教師在進行家訪前，也可以先對家訪方面的問題和看法進行調查問卷，了解家長所關心的一些問題。

四、有效家訪成于教師良好的交流方法和技巧

在家訪時，教師應該主動對話，抓住家長比較感興趣的話題，吸引家長輕松的進行談話，在談話時，大道理要少講，把問題簡單的說出來，輕松的語言能吸引家長的注意力。在說問題時，應該尊重家長，以平等的口氣進行交流。家長發言時，要做一個好的傾聽者，家長看到你在用心聽時，就能感受到老師對家長的重視，就能說出真實的想法。家長和老師都是以幼兒為中心，幼兒的情況是交流的重點。家長都比較關心幼兒在園的表現和適應性。教師應該肯定孩子在園內的努力和取得的成績，增加家長的信心。也要告訴家長孩子入園后出現的普遍問題，讓家長做好準備。教師不宜拿幼兒和別的幼兒進行比較，也就是在評價幼兒的時候，多做縱向評價，不做橫向評價。

既要考慮到幼兒是父母的期望和驕傲，又要幫助家長全面的看待孩子，找到適合兒童發展的家庭教育方法。要引導家長積極主動的參與談話，使家長更加信任老師，使接下來的工作更好的開展。切記不要把家訪變成告狀，談到孩子在園內的表現不好時，要避開孩子，和家長說時，不要用責怪的語氣，讓家長難堪。要多說孩子表現好的一面，缺點以小蓋過。作為技巧之一，建議和家長就設定議題交流完后，家訪的兩個老師不要急于走，其中一位老師繼續和家長交流，另一位教師去和孩子玩個小游戲或者進行閱讀。

五、有效家訪寓于家園合作經驗的積累

家訪不是閑聊天，是幼兒園教學計劃的一部分。要把家訪工作做好，還要及時總結經驗。在進行家訪工作時要做好詳細的記錄，工作完成后還要進行整理，相似項進行匯總，使家訪記錄能夠進行更深一步的分析。教師之間可以共同分享，進行經驗交流。從而拓寬教師的工作思路，增長教師的工作經驗。教師也可以把總結好的家訪記錄利用網絡上傳到相關的平臺上，使更多的幼兒工作者關注家訪問題。[1]幼兒工作者之間共同分析討論，能使教師得到更多的專業知識，獲得更多的教育資源。

[1]李春剛，單文項.幼兒園教師家訪工作的問題及對策[J].家教世界，2015-08-20

*通訊作者

何玉靜，lnn682412345@163.com