淺談幼兒園區域活動中材料投放的層次性

郭友青

（利津縣第二實驗幼兒園 山東利津 257091）

淺談幼兒園區域活動中材料投放的層次性

郭友青

（利津縣第二實驗幼兒園 山東利津 257091）

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。因此教師在給幼兒提供活動材料要多方面考慮周全。區域活動的材料作為區域活動的物質支柱，是幼兒操作的工具，探索知識的媒介，也是區域活動中師幼互動的主要途徑之一。教師除了要根據幼兒的年齡特點、近期的教育目標來投放材料，還要結合幼兒的發展水平，每個年齡段的幼兒能力水平不同，同年齡段的不同幼兒能力水平也不相同，因此教師投放的材料首先要適合本年齡段幼兒的普遍水平，又要兼顧同年齡段幼兒的不同層次，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。也就是說，教師要投放適合各年齡段幼兒最近發展區的活動材料。

一、為不同年齡段幼兒投放不同層次的材料

各年齡階段幼兒的發展不同、思維特點不同，自然對區域材料的操作的要求不同，所以，教師在投放材料時應該體現出不同的層次。

總體上說，小班幼兒對材料的需求與其生活經驗密切相關，他們對材料的形狀、色彩有較高的要求，因此教師可為小班幼兒提供種類少但數量稍多，色彩亮麗、形象逼真的主題材料，供他們開展平行游戲。中班幼兒不僅喜歡各種主題材料，對多樣化的智力材料也感興趣，因此給中班幼兒選擇材料的范圍可擴大。……