小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

多吉措

（青海省循化縣清水學(xué)區(qū)清水小學(xué) 青海循化 811100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

多吉措

（青海省循化縣清水學(xué)區(qū)清水小學(xué) 青海循化 811100）

其實，對于教學(xué)的開展，除了讓學(xué)生能夠?qū)⒅R學(xué)好，更是需要學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R運用到實際生活當(dāng)中，然而，很多教師在實際教學(xué)當(dāng)中，卻忽略了這一問題，數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，在生活當(dāng)中被廣泛的運用。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，不是考試成績就能決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，應(yīng)該是學(xué)生在實際生活中數(shù)學(xué)知識的運用，對實際問題的解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 注重培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用意識

時代的發(fā)展，使得教育行業(yè)也得到了相應(yīng)的改革，在改革的過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，更加注重其教學(xué)制度以及教學(xué)方法的改革。現(xiàn)代發(fā)展迅速，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與生活實際有著密切的聯(lián)系，只有學(xué)生將所學(xué)的知識有效的運用到實際生活當(dāng)中，才能更好的掌握數(shù)學(xué)知識。但是在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的運用意識科學(xué)地加以培養(yǎng)自然而然成為其中最重要的部分。[1]

一、如何理解應(yīng)用意識

通常情況下，將應(yīng)用意識分為兩層意思：通過對理論知識和實際生活建立聯(lián)系，然后在解決問題的過程中對數(shù)學(xué)知識進行掌握和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的應(yīng)用意識也在轉(zhuǎn)變，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，以及自主性的探究。在教學(xué)當(dāng)中，教師的責(zé)任，就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。只有學(xué)生能夠切實體會到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活之中，并廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，也就是說只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)。學(xué)生只有不限于教師提供的案例，而能主動地利用其實際背景，才能為知識的應(yīng)用找到生長點，也才有可能進一步探索其應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。[2]

二、樹立新的教學(xué)觀，制定科學(xué)教學(xué)目的

開展教學(xué)的目的，就是為能夠讓學(xué)生掌握知識，這也是教師的手段，從而讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，可以說，通過知識的教學(xué)，讓學(xué)生對知識進行掌握和學(xué)習(xí)，然后將所學(xué)的知識在實際生活中有效的運用，在這個過程中也是學(xué)生應(yīng)用意識發(fā)展的過程，當(dāng)然，教師的課堂教學(xué)非常的重要。新課程標準對教師提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。在過去的教學(xué)中，教師總是以課本為主體，限制了學(xué)生的發(fā)展，所以在新課程標準要求下，廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位，突出學(xué)生的價值功能。與此同時，教師在設(shè)計教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)該遵循教學(xué)的目的安排和制定，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和生活的實際特點制定科學(xué)的教學(xué)目標，將教學(xué)目標做精細，充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的方向性和針對性。另外，教師還要認真研究教材，進行梳理歸納，并落實到每一堂課每一個學(xué)生上。

三、采用豐富的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的

1.走出課堂，通過實踐培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生走出課堂，是對學(xué)生數(shù)學(xué)運用意識培養(yǎng)的重要方式。想要將數(shù)學(xué)知識與實際生活建立聯(lián)系，必須讓學(xué)生進行親身體驗，才能對其進行真正的感悟，因此，教師應(yīng)該對教材進行多方面的研究，挖掘具有價值的主題課外活動，讓學(xué)生觀察生活。[3]

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們剛剛好接觸刻度尺學(xué)習(xí)與運用，教師可以將班上的學(xué)生分為幾個小組，交流如何使用有限長的刻度尺測量教學(xué)樓的高度，使得測量結(jié)果又快又準確，方法是否簡易可行。最后推選小組代表向同學(xué)介紹測量的方案，過程和結(jié)果，通過比較選出最出色的方案。再如，給父母推薦最佳的存款方案。在了解了本金、利息、利率、利息稅等這些詞的含義及它們之間的關(guān)系之后，就需要組織學(xué)生到就近的銀行調(diào)查存款利息情況，定期儲存時間不同利率也不同，對半年期、一年期、兩年期……的年利率進行了解。如何儲存才能使得獲得的最后金額最大，就需要同學(xué)進行思考和計算。

2.從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

就我國目前的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生不具備數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這是因為學(xué)生對生活的觀察并不重視，根本沒有注意到，很多數(shù)學(xué)問題是從日常生活中產(chǎn)生的。對于數(shù)學(xué)的運用，必須要找到適合的應(yīng)用對象，這是應(yīng)用的前提，如果沒有發(fā)現(xiàn)問題，更不能主動的將所說的知識進行到問題重，進行問題的解決，應(yīng)用意識和能力就得不到培養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，這不僅能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)問題還能強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。[4]

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了計算面積的方法之后，學(xué)會了解決課本上的面積計算題，但是，他們也就僅僅停留在對課本上，聯(lián)系不到生活中哪些方面需要應(yīng)用到這些知識。家里需要買新的被單，要買多大的，就需要運用到面積的計算，對長寬的測量。家里客廳需要地毯，根據(jù)客廳的大小買適合大小的地毯，等等。[5]

3.結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在對素質(zhì)綜合教育的實施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也在發(fā)生變化，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)問題比較多，由于教材的改革，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容加入了實際生活的情景，從而讓數(shù)學(xué)更加的生活化，可以說，在生活實際當(dāng)中，是對數(shù)學(xué)概念以及規(guī)律的總結(jié)。創(chuàng)設(shè)更貼近生活的情境，潛移默化地給學(xué)生植入數(shù)學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際生活的理念，有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)運用的能力。

結(jié)語：

學(xué)習(xí)對于一個人來說非常的重要，大千世界，知識非常的廣闊，可以說，學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)本身就是一門值得探究的學(xué)問。隨著新課程的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運用意識的目的日漸明朗，如何實現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教學(xué)目的是廣大教師研究的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體探索、趣味性的活動加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活實際出發(fā)，定期“反思”自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

[1]麻秀清.芻議如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C].2016.

[2]楊海燕.讓數(shù)學(xué)回歸生活[A].2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2016.

[3]朱維義,張瑜.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略[A].第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016.

[4]李磊.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力[A].國家教師科研專項基金科研成果（五）[C]. 2017.

[5]趙憲珠.數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）[C].2016.