淺談小學數學小組合作學習的有效性

翟謹謹

（新疆維哈密市伊州區第十三小學 新疆維吾爾自治區哈密 839000）

淺談小學數學小組合作學習的有效性

翟謹謹

（新疆維哈密市伊州區第十三小學 新疆維吾爾自治區哈密 839000）

小組合作學習指學生以學習小組為基本形式，彼此互助、共同完成學習任務教學方式。以“學生自主探索、合作交流”為中心，著眼于人發展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，營造寬松自由的學習環境，使每位學生自由性得到發揮，為培養學生合作意識，自主探索能力打下良好基礎。這樣不僅不利于學生獨立思考、自主探究能力的發展。

時效性 課前分組 教學組織 小組合作

隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發生變化。原有的單一、被動的學習方式已經被打破，出現了旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式。其中教師們最長用的就是小合作學習。小組合作學習是指學生以學習小組為基本形式，彼此互助、共同完成學習任務的教學方式。這種形式，以“學生自主探索、合作交流”為中心，著眼于人的發展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，能營造寬松自由的學習環境，使每位學生的自由性得到發揮，個性得到張揚，為培養學生的合作意識，自主探索能力打下良好的基礎。但是在當前教學活動中，雖然每位教師都在有意識的搞小組合作學習，但是很多時候我們看到的是學生在小組合作學習時熱鬧非常，但是深入到學生當中我們會發現很多轟轟烈烈的小組討論其實只是流于形式，有的小組甚至是并沒有所有學生都參與其中。……