基于信息技術的小學數學問題導向式教學策略初探

曹敏儀

（廣東省佛山市順德區龍江陳涌聚龍小學 廣東佛山 528319）

基于信息技術的小學數學問題導向式教學策略初探

曹敏儀

（廣東省佛山市順德區龍江陳涌聚龍小學 廣東佛山 528319）

近年來我國小學的教育水平得到了很大的提升，由于社會的不斷發展，傳統的數學教學方式已經無法滿足新時代發展的需求，因此需要加強對小學數學教學問題的重視。本文以信息技術的小學教學問題導向式教學策略展開討論。

信息技術 小學數學 導向 教學策略

引言

隨著科學技術的飛速發展，信息技術已經成為目前小學數學教學的主要方式，并在教學工作中發揮出了越來越重要的作用。小學的教學工作應該從實際出發，以學生的興趣愛好作為出發點，積極營造活躍的數學課堂，在提高小學生學習效率的同時有效促進小學數學教學水平的提升。[1]

一、問題導向式教學的概念

傳統的小學數學教學方式都是采用老師講解、學生被動接受等固定的方式，然而問題導向式的數學教學方式則與傳統的教學方式有明顯的區別。首先需要營造和諧、輕松的數學課堂氣氛，同時數學老師要積極為學生提供隱藏式學習的框架，從而加深學生對相關知識的理解，有效提高學生的學習能力。問題導向式的數學教學方式實際上是將學生放置到一個特定的情景環境中，讓學生成為學習的主人，老師通過引導學生自主分析問題、自主解決問題，同時根據學生的掌握情況向學生提出疑問，鼓勵學生能夠大膽創新，從而有效提高學生的自主探索能力、創新能力。……