提高小學語文閱讀教學的有效性對策

杜 欣

（黑龍江省牡丹江市愛民區興中小學 黑龍江牡丹江 157001）

提高小學語文閱讀教學的有效性對策

杜 欣

（黑龍江省牡丹江市愛民區興中小學 黑龍江牡丹江 157001）

隨著教育制度的不斷改革，對小學的語文教學提出了更高的要求，不僅要求在小學語文課堂中應開展基本的語文教育活動，而且還應不斷的培養小學生的閱讀能力以及思考能力，進而就能有效的促進學生的全面發展。因此，我們就應不斷的研究與分析提高小學語文閱讀教學的有效性對策，以此來不斷的促進閱讀教學活動的順利展開。

小學語文 閱讀教學 有效性

在小學的語文教學過程中，閱讀教學是小學語文教師引導學生通過文字與作者進行有效對話的過程。因此，閱讀教學活動開展的有效性，就在一定程度上有效的影響了小學語文的教學質量和教學效率。但是，在實際的閱讀教學活動開展過程中，還存在著較多的制約因素，進而也就影響了閱讀教學有效性的發揮。因此，我們就應不斷的找到解決的措施，以此來不斷的提高小學閱讀教學質量。本文就針對提高小學語文閱讀教學的有效性對策展開具體的分析與討論。[1]

一、制約小學語文閱讀教學有效性的因素

通過對制約小學語文閱讀教學有效性因素的分析與了解，我們可更高效的找到解決的措施，以此來不斷的提高小學語文閱讀教學的質量和有效性。下面，就針對制約小學語文閱讀教學有效性的因素展開具體的分析與討論。……