小學音樂教學如何實現趣味教學

馬 靜

（江蘇省沭陽縣東小店中心小學 江蘇沐陽 223600）

小學音樂教學如何實現趣味教學

馬 靜

（江蘇省沭陽縣東小店中心小學 江蘇沐陽 223600）

趣味教學是指教師根據學生活潑好動的性格特點。筆者根據自己的從教經驗，認為小學音樂趣味教學的實現應具備四個方面：游戲導入，讓學生在玩中學；故事融入，讓學生感受到音樂的“趣”；結合繪畫，讓學生感知音樂的神奇；創設情境，提升音樂教學的趣味性。

小學音樂教學 趣味教學 有效途徑

在新課程改革的背景下，傳統單一枯燥的小學音樂教學模式早已不適應當前基礎教育的發展趨勢。小學音樂的目的是通過體會與感受音樂，讓學生在感受音樂的過程中獲得快樂，進而獲得心靈和精神的升華。趣味教學方法能夠讓學生通過演奏、唱歌、舞蹈等形式，賦予學生綜合的音樂體驗，從而激發學生們的想象力和對音樂的興趣，讓學生在潛移默化中獲得音樂能力。[1]

一、音樂趣味教學概論

興趣是最好的老師，所謂音樂趣味教學，主要是指教師結合音樂教學內容，通過采取多種具有趣味性的教學形式，如游戲、比賽、表演等，培養學生的音樂興趣、音樂學習能力和音樂素養，使學生個體能夠具備音樂審美、音樂實踐能力，并持續主動地學習音樂的教學活動。音樂教學的目的不僅僅是向學生傳授音樂知識與音樂技能，還要求能夠激發學生的音樂興趣，充分激發學生學習的欲望，進而培養學生對音樂的審美能力。這就要求教師能夠靈活運用多種教學手段和教學形式，創造輕松、活潑的教學氛圍，讓學生能夠親身感受音樂、參與音樂、欣賞音樂；使之愛學，想學，會學，增強學習的主動性，提高學習效率?？傊?，音樂趣味教學是一種開放性教學，具有廣闊的教育空間和多樣的教育手段。它適應了學生全面發展的需要，對于提高小學音樂教學效率，培養學生音樂素養和綜合能力有重要作用。[2]

二、小學音樂課程實現音樂教學的有效手段

1.通過故事來塑造音樂教學情境

小學生大多具有天馬行空的想象力，教師可結合音樂課程的需要，在課堂上向學生講述相關故事，進而開啟一堂課的講授。音樂與故事的結合能夠第一時間吸引學生的注意力，這樣的導入方法不僅新奇有趣，還能夠直接激發學生的學習動機，讓學生立即投入到教師所講授的內容當中，積極參與教師安排的音樂活動。當故事講完，教師即可從故事情節巧妙過渡到音樂教學活動之中，顯得妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動物們的聚會》時，教師就可向學生講授與動物大會有關的故事，引導學生聯想會有哪些動物來參加動物大會，以此來激發學生的想象力，當學生欣賞這首歌曲時，也會有更加深刻的感受。

2.利用游戲來渲染音樂情境

小學生大多愛玩愛動，將游戲融入小學音樂課堂教學活動中，能夠極大調動學生的積極性，讓學生參與到教學活動中來，因此，教師可結合小學生的生理和心理特點，將教學活動與一些有趣的形式結合起來，使課堂變得生動活潑，讓學生帶著興趣參與活動，學生潛力才能得到充分發揮，從而進一步掌握知識。如在教學《小小粉刷匠》時，在上課之前，教師就可以先在教室外墻壁都貼上白色的紙，并給學生分發小刷子和報紙等工具，在歌曲講授完畢后，教師就可帶領學生在《粉刷匠》這首歌曲的情境渲染中，帶上小刷子來到教室外面展開一場轟轟烈烈的粉刷游戲。學生都如粉刷匠在認真辛勤地工作，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠讓學生體會到勞動的艱辛。

3.融合其他學科，調動學生興趣

小學各門學科之間有著深刻緊密的聯系，在講授音樂課程時，教師可結合其他學科的相關知識來開展教學，如語文學科中的詩歌，美術學科中的繪畫等。小學生喜歡用繪畫來表達他們的喜好和對美的感受，在音樂教學中，教師即可將歌曲與繪畫結合起來，開展教學活動，在播放音樂的過程中，讓學生用色彩和線條自由地描繪歌曲中所描述的世界，從而將音樂所塑造的藝術形象通過學生的畫筆還原為生活形象，使歌曲的內容變得直觀生動。如在講授《我們的田野》這首歌曲的過程中，教師可組織學生課前先在野外感受自然風光，然后再播放歌曲，讓學生在欣賞歌曲的同時在自己的畫紙上描繪自己所看到和想到的景色，還可請學生在黑板上繪畫。通過邊聽邊畫，學生能夠真正感受到大自然的美，從而使學生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。

4.通過參與表演體會音樂之美

大部分小學生都只是在電視電影中觀看表演，如果讓學生結合音樂內容親身參與表演，無疑會讓他們感到興奮和有趣，從而投入到音樂學習活動中來。因此，教師可組織學生根據音樂內容編排和表演劇本，以自身的表演來體會音樂之美。要注意的是教師應盡量使每一個學生都能加入到表演行列中，讓每個學生都能在表演中體會成功的喜悅，從而激發學生對音樂的無限興趣。如在講授歌曲《小紅帽》的過程中，當教師的教學內容講解完之后，就可結合這首歌編排一定的情節，設置“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”、“獵人”、“樵夫”等角色，再將學生分為幾組開展“音樂劇”表演賽。當各組表演完成后，教師可采取小組互評、教師評價等方式，對學生的表現進行評價，調動學生的團結協作精神，增強競爭意識，使表演更精彩。

結語

音樂教學是小學教育的重要組成部分，在很大程度上影響著小學生自身的藝術素養的養成及身心健康的發展。趣味教學對音樂教師教學任務的完成以及小學生音樂藝術的熏陶都具有至關重要的作用。小學音樂教師只有根據小學生的身心特點，將趣味教學融入音樂教學中，學生才能真正實現“在玩中學”，音樂教師才能輕松地完成教學任務。 音樂教學不僅僅是一種知識的灌輸，它更是一種通過多種教學形式，培養學生基本能力，激發學生的音樂學習興趣，培養學生音樂素養的過程。趣味教學正是從這樣的角度出發，抓住學生的心理特點，通過營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生真正感受到學習的樂趣，實現寓學于樂的教育目的。

[1]李月霞.《略論小學音樂賞析課中的情境創設方法》[J].新課程導學.2012（36）

[2]張靜華.《新課程理念下的小學音樂課堂教學設計初探》[D].內蒙古師范大學2010