讓小學體育課堂充滿團結合作的樂趣

劉桂波

(內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗哈達陽中心校 內蒙古呼倫貝爾 162891)

讓小學體育課堂充滿團結合作的樂趣

劉桂波

(內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗哈達陽中心校 內蒙古呼倫貝爾 162891)

小學體育應在教學過程中運用合作教學，培養小學生的合作意識，提高小學生的合作能力，促使小學體育課堂擺脫傳統體育課堂的枯燥無味，充滿團結合作的樂趣。

小學 體育課堂 團結合作 樂趣

體育課程在小學課程中扮演著重要的角色，教師通過體育教學可以培養小學生的合作能力﹑溝通能力和動手能力。在新課改的大背景下，小學體育注重在教學過程中運用合作教學，在幫助學生掌握體育知識的基礎上培養合作意識，提高合作能力，促使小學體育課堂擺脫傳統體育課堂的枯燥無味，充滿團結合作的樂趣。

一、營造合作學習的氛圍

為了讓小學體育課堂充滿團結合作的樂趣，教師需要營造良好的合作學習氛圍，促使學生在良好的學習氛圍中提高自己對體育課程的興趣，提高學習效率，讓學生在學習過程中相互借鑒學習經驗，掌握學習技巧，同時還可以通過學生間的交流分享達到合作教學的目的。教師可以要求學生以小組的形式，把自己在體育課程中的所見所思分享給其他的小組，分享自己在體育學習過程中的心得和體會，在此前提下提高小學生的探究學習能力。對于小學生而言，體育教學的主要陣地在課堂，教師除了課堂還需要把教學延伸到室外，充分發揮室外的教學作用。因此，教師可以利用室外的大環境開展有利于培養學生團結意識的游戲，在設計游戲內容時可以參考娛樂節目中的游戲內容，把新穎的游戲和傳統的游戲相結合，吸引學生的注意力。

例如，當下較流行的“數字抱抱”游戲，在這個游戲中每個人代表一定的數字，當主持人說出一個數字時，其他人需要抱在一起，使抱在一起的數字和主持人所說的數字相符。體育教師在設計游戲時可以借鑒，通過“數字抱抱”游戲鍛煉學生的反映能力和思維能力，還能使學生在游戲過程中收獲友誼和玩耍的樂趣。教師在營造合作的學習氛圍時要尊重學生的主體地位，尊重學生的意愿，鼓勵學生暢所欲言，在課堂上充分表達自己的感受，教師需要努力為學生創造公平﹑公正及合作的學習環境，讓學生在良好的合作氛圍中暢所欲言，在溫馨的大家庭中收獲合作學習的快樂。教師需要幫助學生在體育鍛煉過程中培養自身的合作意識，幫助學生樹立正確的學習觀念和良好的學習習慣，從而讓學生彼此激勵，彼此進步，實現共同提高﹑共同發展的教學目的。

二、培養學生的合作意識

小學體育教師需要結合體育教學的內容，深入挖掘教材的內容，培養學生的合作意識。在尊重學生主體地位的前提下，教師還需要充分發揮自己的引導作用，通過挖掘教材內容讓學生認識到體育教學的重要性，促使小學生重視體育學習，要求學生在學習體育知識的同時總結自己的經驗和教訓，從而獲得合作交流﹑合作學習的技能，讓學生懂得與他人合作的快樂和重要性。設計教學內容時與學生溝通，了解學生的需求，并且在教學中引入合作學習的重要性教學，讓學生能夠真正了解合作的重要性，從而樂于與其他學生一起學習，一起進步。

“合作”并不是單獨指學生之間的合作，還涉及到教師和學生的合作。教學活動需要教師和學生共同完成，因此教師和學生之間的合作也是非常重要的。在體育教學活動中，教師一般扮演著示范動作的角色，學生通過模仿教師來完成基礎的動作。教師通過合作﹑嘗試或者競賽的方式與學生形成良好的師生關系，在此基礎上達到合作學習和合作教學的目的，最大限度地調動小學生的學習積極性。例如，在廣播體操教學活動中，教師需要在為學生示范動作的同時和學生互動，可以讓表現好的學生與自己一起示范動作，和學生適當地開開玩笑，活躍課堂氛圍。

三、開展合作學習的活動

在開展合作學習活動過程中，分組是十分必要的。小組相當于一部分學生的團隊，教師需要按照學生的發展要求及自己的意愿進行分組，逐步讓學生討論提出自己的想法或者策略，幫助學生在小組中實現價值。教師要求學生以小組的形式開展活動就需要尊重每個學生的特性，讓每個學生在各自的小組里“各司其職”，充分發揮自己的作用。

教師需要針對合作教學的教學目的開展知識競賽的活動，給出具體的競賽范圍，讓學生能夠在課下自己搜集資料，開拓自己的知識面，為競賽做準備。通過競賽活動可以激起學生的好勝心，還能幫助他們在競賽過程中夯實理論知識。例如，教師可以圍繞“體育設施的安全隱患”來設題，要求學生在課后歸納總結體育設施存在的具體安全隱患，這樣在拓展學生知識面的同時還能幫助學生防微杜漸。教師還可以在不歪曲教材內容的基礎上創新教材內容，賦予教材時代氣息，根據體育教材的具體內容巧設體育活動。

例如，教師可以創設“體育十分鐘”的具體活動，根據學生的課余時間，制定具體的活動目標。讓學生至少選擇一種體育活動，踢毽子，跳繩或者慢跑，從自己的課間抽出十分鐘時間進行體育鍛煉。通過“體育十分鐘”活動可以強健學生的體魄，緩解小學生的學習壓力，讓小學生能夠定時呼吸室外的新鮮空氣，保證小學生能夠時刻有一個清醒的頭腦，提高他們的學習效率。

開展豐富多彩的合作性體育活動可以調動學生參與的興趣，讓學生在活動的同時感受體育知識的魅力，使學生借助體育活動能真正地愛上體育，并且在學習的過程中感受團結合作的樂趣。

四、關注學生間的差異性

讓小學體育課堂充滿團結合作的樂趣還需要教師關注學生間的個體差異。在傳統體育教學活動中，教師為了集體榮譽和教學效率，在開展活動或者實施教學時會習慣性的排斥差生，導致其他學生在今后的學習過程中效仿教師的做法，在班級形成小團體，影響學習效率。因此，當今體育教師需要關注學生間的個體差異，在學優生排斥學困生的問題面前需要做耐心﹑細致的工作，還需要激發學優生幫助學困生，使兩者都能共同進步。

在體育課堂，不難見到很多個子矮小﹑身形瘦弱的學生，他們往往會因為身體缺陷而逃避體育課，避免自己在體育鍛煉中受到同學的嘲笑。教師為了不使這些學生變得更加膽小怯懦，需要在教學過程中及時給予鼓勵，告訴他們“你能行”。讓學生在教師的鼓勵下逐漸樹立自信心和自尊心，這樣學生會感受體育課堂并不是像自己想象的那般枯燥無趣，而是充滿魅力。

總之，讓學生在體育教學活動中感受到團結合作的樂趣，是現代體育教育教學的必然要求。作為體育教師，需要努力讓學生通過合作懂得如何與人相處，如何互相學習，在此前提下促進學生健康發展，不斷進步。