淺談高考復(fù)讀班的教學(xué)策略

賀建設(shè)

（寧夏銀川一中）

淺談高考復(fù)讀班的教學(xué)策略

賀建設(shè)

（寧夏銀川一中）

對(duì)于高考復(fù)讀班的教學(xué)，教師要從學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知水平、思維質(zhì)量、心理素質(zhì)等方面充分了解學(xué)生、熟悉學(xué)情，幫助學(xué)生弄清楚高考失敗的原因；要認(rèn)真研究高考命題的特點(diǎn)，努力打造高效復(fù)習(xí)課堂；要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

高考；復(fù)讀；教學(xué)策略

誠然，對(duì)適齡學(xué)生而言，大學(xué)夢(mèng)就是他們的“中國夢(mèng)”。每年高考結(jié)束后，總有一批落第者從頭再來，踏入復(fù)讀生的行列。近幾年來，筆者承擔(dān)了學(xué)校復(fù)讀班的多輪教學(xué)工作，在班級(jí)管理和日常教學(xué)過程中深深地體會(huì)到：復(fù)讀班的教育教學(xué)既要貫徹高考復(fù)習(xí)的一般要求，更要充分尊重復(fù)讀生的特殊性。

一、要從學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知水平、思維質(zhì)量、心理素質(zhì)等方面充分了解學(xué)生、熟悉學(xué)情，幫助學(xué)生弄清楚高考失敗的原因

學(xué)生選擇補(bǔ)習(xí)復(fù)讀的原因千差萬別。補(bǔ)習(xí)班中較多的學(xué)生是以前沒學(xué)好，考試成績(jī)較低，無法選擇一個(gè)好的高校，希望通過一年的努力，實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢(mèng)想。這部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，也有好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力和準(zhǔn)備。對(duì)這部分學(xué)生而言，希望老師能在學(xué)習(xí)方法和做題技巧上多加引導(dǎo)，多做題，提高做題的命中率。另外，這部分學(xué)生容易情緒波動(dòng)，教師要時(shí)刻關(guān)注、多加溝通，使他們保持一個(gè)平和的心態(tài)完成一年的學(xué)習(xí)。如果引導(dǎo)得當(dāng)，這部分學(xué)生的成績(jī)都會(huì)有較大幅度的提高。

還有部分學(xué)生本來對(duì)學(xué)習(xí)和深造就不報(bào)多大的希望，只是當(dāng)下還沒有什么好的出路，抱一種試試看的想法，能闖上去最好，走不了也無所謂。這些學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣也不好。教師日常關(guān)注的重點(diǎn)主要就是這些學(xué)生。但在管理上一定要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。在學(xué)習(xí)上多給他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，多鼓勵(lì)，讓他們看到自己經(jīng)常有進(jìn)步，逐漸樹立自信心，最后成績(jī)也會(huì)有一個(gè)較大的提升。

補(bǔ)習(xí)的學(xué)生中還有部分是成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)的，因?yàn)榭荚嚢l(fā)揮不理想或者高校選擇的不理想而選擇復(fù)讀。這部分學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)，調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性就能帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)這部分學(xué)生的管理要嚴(yán)格，老師要求嚴(yán)格了，他（她）能理解，覺得老師重視他（她）。另一方面，這些學(xué)生也容易表現(xiàn)出自私驕傲。他們往往以自己的學(xué)習(xí)為中心，不大關(guān)心班級(jí)和同學(xué)的事情，也看不起成績(jī)較差的同學(xué)，容易引發(fā)班級(jí)矛盾。在學(xué)習(xí)上他們更關(guān)注教師的教學(xué)水平，喜歡做一些講究技巧和有一點(diǎn)難度的題目。如果教師在教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中稍有不慎就容易被這些學(xué)生評(píng)頭論足。

二、堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材作為高考復(fù)習(xí)三位一體的指導(dǎo)綱領(lǐng)，查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化基礎(chǔ)、提升能力、訓(xùn)練方法，把復(fù)習(xí)教學(xué)落到實(shí)處

補(bǔ)習(xí)生所用教材版本可能有所不同，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意以教學(xué)大綱為依據(jù)，兼顧不同教材的差異。

第一，對(duì)教材重新整合。來補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，基本上都把課本學(xué)過好多遍，基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)存在太大問題。一年的時(shí)間，按部就班、面面俱到的復(fù)習(xí)安排就會(huì)捉襟見肘、應(yīng)接不暇。建議在復(fù)習(xí)的安排上從一開始教師就劃分階段和專題的復(fù)習(xí)，期間加重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的力度。不一定像傳統(tǒng)做法那樣分為三輪復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在一輪之后學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)試能力有較大的提高，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重一些史學(xué)觀點(diǎn)，敏感問題的訓(xùn)練，考試應(yīng)變能力的加強(qiáng)。

第二，注重對(duì)歷史基本概念的解讀。在近幾年的高考復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)歷史的一些基本名詞半懂不懂，似是而非。這與老師在日常教學(xué)中不太重視對(duì)歷史基本概念的講解大有關(guān)系。這就直接導(dǎo)致學(xué)生在歷史知識(shí)的辨析中不好把握，增加了錯(cuò)題風(fēng)險(xiǎn)。

第三，慎重選擇教輔資料。高考復(fù)習(xí)中，教輔資料應(yīng)用的比重很大。補(bǔ)習(xí)生見過的復(fù)習(xí)資料已經(jīng)很多，如果資料選配不當(dāng)，讓學(xué)生感覺索然無味，那就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事倍功半。反之，一本好的資料，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，還能大大減輕老師的負(fù)擔(dān)。

三、認(rèn)真研究高考命題的特點(diǎn)，努力打造高效復(fù)習(xí)課堂

近幾年高考的題型沒有大的變化，但在考試的內(nèi)容上各有不同。雖然現(xiàn)在還沒有高三一線的教師去干猜題押題的糊涂事，但是，對(duì)近幾年高考命題知識(shí)點(diǎn)的分布做一些定量的分析還是很有必要的。這些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在不同的試卷中，考查的形式也有不同，而同一部分的其他知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)相對(duì)較少，就很值得關(guān)注。

另外，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息資料非常豐富和方便使用，作為一線教師經(jīng)常瀏覽一些同行的想法及時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)把握高考動(dòng)向，指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)也是大有益處。

四、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

高三補(bǔ)習(xí)過程中，學(xué)生的心理壓力較大，極易產(chǎn)生孤獨(dú)自卑心理。教師要多關(guān)心他們，多與學(xué)生交流溝通固然必不可少，另外，讓學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組也不失為一個(gè)良好的嘗試。

一個(gè)學(xué)習(xí)小組的建立，一般以四到六名學(xué)生為宜，同組的學(xué)生在學(xué)科上要各有所長(zhǎng)。每周要讓學(xué)習(xí)小組有活動(dòng)，組員在一起討論交流，各展所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師定期對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正，好的做法在全班推廣。

學(xué)習(xí)小組的形成，不僅使學(xué)生在成績(jī)上相互促進(jìn)、共同提高，也可以促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，打破孤僻自卑心理，活躍班級(jí)氣氛，促進(jìn)班級(jí)和諧，形成積極向上的班級(jí)氛圍。

·編輯 高 瓊