利用多媒體技術提高生物教學實效

王靜萍

（寧夏回族自治區中衛市第五中學）

利用多媒體技術提高生物教學實效

王靜萍

（寧夏回族自治區中衛市第五中學）

在現代化信息技術快速發展的今天，多媒體技術因其信息量大、形象生動、交互方便等特點，在生物教學中普遍應用?？茖W、合理地使用多媒體技術能立疑激趣，突出重點，開闊視野，培養發展學生觀察分析能力、歸納總結能力、邏輯思維能力，提高學生的生物學素養。本文從多角度闡述了多媒體技術在生物課堂教學中發揮的重要作用及應用時注意的問題，對提高生物課堂教學實效具有重要的實踐意義。

一、利用多媒體技術，創設教學情境，激發學習興趣

古人說：“切己體察?！本褪且宰陨斫洑v去體驗、印證書中的道理，才能獲得真知。教學也是如此，要喚起學生的體驗，要他們與教學產生共鳴，就需要創設良好的教學情境。多媒體創設的教學情境圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀，會使學生身臨其境，激發學生學習的內動力，調動他們強烈的學習欲望和興趣。在生物課堂教學中，教師要充分利用多媒體技術增強課堂教學的吸引力，通過豐富的圖片、逼真的動畫、生動的視頻，創設生動、具體、形象的教學情境，促使學生主動積極獲取知識，培養能力，提高課堂教學效率。例如，在“人體對食物的消化吸收”教學中，我首先播放了一段“西瓜籽歷險記”的視頻動畫，創設了問題情境，激發起了學生探究知識的興趣和好奇心，引導學生積極主動地參與學習的全過程。

二、利用多媒體技術，突破重點難點，優化教學環節

在教學中如何解決教學中的重點難點是一節課的重中之重。生物科學中的有些重點內容比較抽象，學生不容易理解掌握。利用多媒體技術圖、文、聲、像于一體的功能，在課堂上將教學中的重點和難點通過圖片展現、視頻播放、動畫演示的方法，幫助學生理解，強化記憶，提高課堂效率。例如，在“生物對環境的適應”教學中，僅靠教材中的幾幅圖片，讓學生理解“生物適應環境的普遍性”這一教學重點是不夠的。所以，我采用了以下做法：首先出示了學生比較熟悉的仙人掌、駱駝圖片，讓學生說出它們適應干旱環境的特征，然后又分別展示了北極熊、蝗蟲、竹節蟲、尺蠖、黃蜂、箭毒蛙等一系列圖片資料，并提出“圖片中的生物有什么特征？與它生活的環境有什么關系？”等一系列問題。學生通過觀察、分析、思考，不僅區別出了保護色、擬態、警戒色的異同點，而且感知到了栩栩如生的生物世界和生命現象，本節課的重點知識就這樣深深印在了學生的腦海中。

在教學中，有時某個難點如果單靠講授，學生不容易理解，無法突破，教學效果甚微，利用多媒體就可以解決這個問題。如，在進行“人體呼吸”教學時，使用多媒體課件演示膈的變化與胸廓的關系及肺的變化狀況，學生通過觀察動畫就會發現：膈下降時胸廓的容積變大，氣球變大了，說明肺是吸氣狀態，膈上升時胸廓的容積變小，氣球變小了，說明肺是呼氣狀態，難點不攻自破，課堂教學效果非常明顯。

三、利用多媒體技術，增大課堂容量，開闊學生視野

隨著數字化的更新發展，互聯網傳遞著越來越多的生物學教育信息。在教學中教師要充分利用網絡資源，我們可以把從網絡中得到的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息經過加工處理，制作成課件，豐富教學內容，開闊學生視野。如，在學習“地面上的植物”內容時，我預先布置學生收集有關方面的資料，自己也從網上搜集了大量的地面上植物的圖片、視頻等素材，利用這些資源制作成課件，并且把學生收集的資源超鏈到我制作的課件中。上課時，借助多媒體向學生有層次地展示這些內容，學生通過觀察圖片，欣賞視頻資料，開闊了眼界，增長了見識，同時也感受到了大自然的神奇和奧妙，自覺地產生了保護植物、愛護資源的意識。

四、利用多媒體在生物教學中應注意的問題

1.恰當、科學、合理使用多媒體

課堂教學中學生是主體，教師起主導作用，多媒體則只是輔助教學的一種手段。教學中教師應該根據教學內容篩選資源，加工處理，精心制作多媒體課件，科學合理使用多媒體，真正發揮多媒體在生物課堂教學中的作用，提高課堂實效。

2.注意多種媒體資源的配合協作

一節課中，如果片面追求多媒體對學生感官的刺激勢必造成“放電影”的效果，反而使他們失去對知識的關注，久而久之，對課件習以為常，失去興趣。多媒體在教學中是為教學服務的，不能完全代替實物教學、標本教學、實驗教學。實物、標本、實驗教學的真實性、直觀性也是多媒體教學不能相比的，所以，在教學中除了利用多媒體資源外，實物、標本、實驗等教學資源也要有效利用，補充多媒體教學的不足之處，達到提高課堂教學實效的目的。

計算機多媒體以其強大的交互性和模擬功能顯示出它在生物學教學中的重要作用。廣大生物教師要加強自身專業素養，逐步提高自己的信息技術應用能力，在生物教學中充分利用多媒體教學資源，提高課堂教學實效。

［1］韓占平.讓綜合實踐活動課成為學生創新的舞臺［J］.讀與寫（教育教學刊），2011（2）.

［2］李永列.論如何提高中職機械制圖教學的有效性［J］.西部素質教育，2016（2）.

·編輯 王團蘭