初中思品課教學(xué)素材的選取及有效運用的探究

丘享州

（廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)太平初級中學(xué)）

初中思品課教學(xué)素材的選取及有效運用的探究

丘享州

（廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)太平初級中學(xué)）

目前，不少思品課堂存在素材的選用缺乏舍取，呈現(xiàn)泛濫化，教師不善于利用課堂上隨機生成的素材，素材的選取偏離學(xué)生生活，對教學(xué)素材的理性分析有所欠缺等現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。究其原因，是素材的選取和運用缺乏針對性、典型性、時代性。思品教師平時發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的材料要及時積累，素材的選取要為所學(xué)的知識服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，素材的選取要緊跟時代的步伐，這樣才能凸顯時代性。積累的素材還需要提煉加工，精心設(shè)問，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能最大限度地挖掘和發(fā)揮素材的作用。

初中思品；教學(xué)素材；選取；運用

教學(xué)素材的選取是否恰當(dāng)和能否有效利用，對教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)至關(guān)重要。課堂教學(xué)素材是指為達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的、提高課堂效率所選取的各種文字類、圖表類、音視頻類及活動類等資料，這些資料是用來解釋、說明、印證課堂教學(xué)內(nèi)容的材料。新一輪的思品課改讓思品課更貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生，案例、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等素材極其豐富，讓思品課變得非常有趣。這對我們的課堂教學(xué)無疑是非常有利的。但教學(xué)素材的極大豐富給我們的教學(xué)帶來了一定的難度，那就是如何有效地選取和運用素材，我想應(yīng)該先從目前初中思品課堂教學(xué)選取素材及運用的現(xiàn)狀談起。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)素材選取及運用的現(xiàn)狀

“教育即生活”，生活化課堂的構(gòu)建需要生活化的情境，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少課堂均存在素材繁多、針對性不強、利用率低、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題不相吻合等諸多現(xiàn)象，影響了教學(xué)素材作用的有效發(fā)揮，難以達成教學(xué)效果。

1.教學(xué)素材的選用缺乏舍取，呈現(xiàn)泛濫化

一個同事講授《科教興國戰(zhàn)略》時，他在備課時找了很多關(guān)于我國及外國科技、教育的圖片、數(shù)據(jù)材料及視頻，整節(jié)課學(xué)生都很有興趣地欣賞著這些素材，課堂看似很活躍，學(xué)生興趣很高，但等到課后進行反饋練習(xí)時，學(xué)生卻對于我國科技、教育的國情還不是很清楚，可見如此多的素材并沒有為課堂帶來實效。

2.教師不善于利用教學(xué)過程中課堂上隨機生成的素材

在初一聽課時常會聽到學(xué)生講述自己與父母的感人事例，學(xué)生講完后，老師缺乏及時的引導(dǎo)。沒有及時反問學(xué)生“當(dāng)時怎么想的，現(xiàn)在又是怎么想的，以后應(yīng)該怎么做”，導(dǎo)致其他學(xué)生缺少共鳴，沒有及時利用課堂上生成的素材，失去了對學(xué)生進行情感價值提升的機會。

3.教學(xué)素材的選取偏離學(xué)生生活，不能激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致思品課缺少活力和生命力

有些教師選取的素材要么是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的，要么是不能讓學(xué)生形成積極情感體驗、產(chǎn)生共鳴的生活現(xiàn)象。由于學(xué)生受自身知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的限制，從自己沒有經(jīng)歷過的生活情景中獲得的情感體驗是比較膚淺、單薄的。

二、影響當(dāng)前初中思品教學(xué)素材選取及有效運用的主要因素

1.教學(xué)素材的選取和運用缺乏針對性

有些教師常采用“拿來主義”，不注意對素材的解讀，在素材的應(yīng)用過程中很難實現(xiàn)學(xué)生的價值情感。教學(xué)素材的選取要為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)，為教育教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

2.教學(xué)素材的選取和運用缺乏典型性

有些教師在選取教學(xué)素材時沒有考慮學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)。教學(xué)素材必須是有真實生活背景的素材，能有效而恰當(dāng)?shù)刈C實或說明教學(xué)內(nèi)容；在使用上要恰如其分，不能過于隨意，要恰到好處地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生。

3.在使用時事政治熱點素材時缺乏時效性

特別是在初三的思品課堂中，有時效性的資料往往更容易引起學(xué)生的共鳴，容易調(diào)動學(xué)生的熱情和思考。比如，在介紹我國GDP的時候，每一年的數(shù)據(jù)都是不一樣的。若要引用這一數(shù)據(jù)，則要注明我們所引用的GDP數(shù)據(jù)是哪一年的，這體現(xiàn)了思品課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，也可以讓學(xué)生感受到自己就是歷史的經(jīng)歷者、見證者。

三、初中思品教學(xué)素材選取及有效運用的對策

1.教學(xué)素材的選取

思品教師平時要處處留心，發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的材料或者信息，及時積累，并引導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)的不同渠道搜集積累教學(xué)素材，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活和社會，凸顯其思想性、時代性。

（1）素材的選取要為所學(xué)的知識服務(wù)，為課堂服務(wù)

在學(xué)習(xí)《中華文化，傳承創(chuàng)新》時，我選取了中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及外國有代表性的優(yōu)秀文化的圖片、視頻，引發(fā)了學(xué)生的極大興趣，點燃了學(xué)生的興奮點；通過這些素材，學(xué)生知道了世界文明千姿百態(tài)，各具特色，有了文化對比之后，學(xué)生深知中華文化要不斷傳承，必須走創(chuàng)新之路，還要加強與世界多種文明的交流，吸收各種優(yōu)秀文明成果，這樣才能建設(shè)文化強國。可見，我們選取的教學(xué)素材要對所傳授的知識具有明確的指向性，是為了更加有效地讓學(xué)生理解這些知識點，也為整個課堂服務(wù)。

速度越大，動能越大。

5.學(xué)以致用：判斷物體動能大小的變化

①一輛汽車加速運動，它的動能______。

②火車進站時做減速運動，它的動能______；停止后，它的動能=______ _。

③一輛灑水車在馬路上勻速前進并灑水，它的動能_____。

三、彈性勢能

1.學(xué)生實驗

將鋼尺按在水平桌面的某一位置不動，再在鋼尺上面放一橡皮，用力向下彎曲鋼尺（如圖）。先將鋼尺按到圖中位置1處，觀察小球被彈起的高度；再將鋼尺按到圖中位置2處，觀察小球被彈起的高度。