試論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

謝棟材

（江西省贛州市于都縣汾坑初中）

試論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

謝棟材

（江西省贛州市于都縣汾坑初中）

隨著九年義務(wù)教育的普及，我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教育水平得到了飛速的發(fā)展，但是農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)水平在總體上與城區(qū)的相比還是存在不小的差距，只有認(rèn)識到這些差距才能提出有針對性的解決策略，從而使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，為此，結(jié)合多年教學(xué)情況進行了深入研究，希望能夠切實提高農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

我國九年義務(wù)教育的普及，使農(nóng)村的教育也逐步發(fā)展起來,初中數(shù)學(xué)教育因此得到了普及，但是在教學(xué)過程中各個地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很多地區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在很大的問題。結(jié)合筆者多年的工作實踐，對數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)存在的問題有了一定的認(rèn)識，并結(jié)合教學(xué)實踐提出一些教學(xué)建議，希望對提高農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.師資水平偏低

從整體上看農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)師資水平是偏低的，現(xiàn)在在我校很多教師也是半路出家，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而來的，他們自身所接受到的數(shù)學(xué)教學(xué)就不是非常完備與科學(xué)的，因此，在初中數(shù)學(xué)教授的過程中就沒有辦法以系統(tǒng)科學(xué)的體系給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，這一點對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的影響是非常大的，這一點也從根本上制約了我國農(nóng)村地區(qū)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.教師工作量大

由于農(nóng)村地區(qū)待遇的問題，所以農(nóng)村地區(qū)教師往往師資力量不足，這就導(dǎo)致單個教師工作量過大。筆者所在的學(xué)校內(nèi)很多數(shù)學(xué)教師幾乎每個都是連軸轉(zhuǎn)，同時負責(zé)很多班級的教學(xué)工作，甚至還有負責(zé)不同年級的教學(xué)，這就在很大程度上導(dǎo)致教師沒有充足的精力去研讀教材與備課，最終降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法落后

農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可利用的條件與工具是非常有限的，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中教學(xué)方式單一，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)之下，這一點對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生非常大的影響，這種落后的教育方法也導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)水平偏低。

結(jié)合上述所說的三點就可以看出制約農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的主要因素，作為教師必須對這些問題加以重視，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行補救，這樣對癥下藥，才能切實提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的建議

1.加強師資力量，提升教師素養(yǎng)

要想提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的水平，首先應(yīng)該從教師入手。為此，筆者認(rèn)為我國教育政策應(yīng)該對農(nóng)村教師有所傾斜，吸引更多的教師到農(nóng)村去，同時加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作，這樣從上層結(jié)構(gòu)上就解決了制約農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一大問題。農(nóng)村教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該利用媒體等了解最新教學(xué)方法，注重自身水平的提升。經(jīng)過政策調(diào)整和自我努力，農(nóng)村教師的教學(xué)水平上去了，教學(xué)質(zhì)量自然也會得到提升。

如，針對人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀教師的公開課等資源，教師應(yīng)該善于利用這些教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，從而吸取有效的教學(xué)經(jīng)驗增強自身的實力，讓自身所實施的教學(xué)活動真正適用于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的發(fā)展。具體而言，筆者在教學(xué)過程中通過對他人教學(xué)模式的觀摩總結(jié)了一套教學(xué)模式。然后，利用這一套教學(xué)模式切實地提升了農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。下面筆者將具體說明：

例如，筆者在教授初中數(shù)學(xué)三年級上“中心對稱圖形”這一部分知識的過程中，在課堂講授前就通過導(dǎo)學(xué)案的形式為學(xué)生布置了以下問題，讓學(xué)生去思考：

①從數(shù)學(xué)上講什么叫中心對稱圖形？

②生活中常見的中心對稱圖形有哪些？

③這些中心對稱圖形之間有什么關(guān)系？

通過設(shè)置這樣層層遞進的問題，學(xué)生就會對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生在授課之前也會克服畏難的心理，便更容易接受所講授的知識，在開展后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中就能夠更加清晰討論的思路。

2.利用媒體設(shè)備，改進教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式因為其所存在的弊端已經(jīng)非常不適合學(xué)生的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，農(nóng)村教師也能用上計算機等設(shè)備，教師在利用媒體設(shè)備提升自身教學(xué)水平的過程中也應(yīng)該利用其為學(xué)生所服務(wù)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分利用這一條件，在課堂上采取更多有效的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生享受更加優(yōu)良的教育資源，從硬件水平上保證農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，筆者在教學(xué)時，就充分利用多媒體設(shè)備將所要講授的知識以多樣的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣可以將比較艱澀難懂的知識以更加生動活潑的形式展示出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得更加輕松；教師在授課的過程中，還可以在線搜集一些名師的公開課，再給學(xué)生放映，這不僅對學(xué)生的發(fā)展是有利的，也能夠利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個長期的任務(wù)，教師在執(zhí)行的過程中應(yīng)該從自身做起，改進教學(xué)方法，學(xué)會充分利用媒體資源，解除學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂，營造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能更具有積極性，才能真正使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

［1］袁振國.縮小差距：中國教育政策的重大命題［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（3）.

［2］呂紅.農(nóng)民工子女在城市公辦學(xué)校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及學(xué)校管理對策研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2011.

·編輯 高 瓊