淺談初中生數學核心素養的培養

郭衛芳

（浙江師范大學婺州外國語學校）

淺談初中生數學核心素養的培養

郭衛芳

（浙江師范大學婺州外國語學校）

“核心素養”這一名詞是近幾年悄然興起的，簡單來說，它的最終目的就是將學生培養為“全面發展的人”，而并非只是應付考試的“書呆子”，并且這一理念在一定程度上來說，是和國家推行素質教育改革的做法相切合的，因此，在中學階段培養學生數學核心素養勢在必行。

中學階段；核心素養；培養方法

根據以往的教學經驗，教師不難看出傳統應試教育雖然能在一定程度上提高學生的應試能力，但多是死記硬背、題海戰術，學生通過了考試是不假，但失掉了個性魅力和缺少了社會參與，由此帶來的后果可想而知，所以，在中學階段教師應當運用恰當策略培養學生的核心素養，讓學生成為全面發展的高素質人才。

一、何謂“核心素養”，何謂“數學核心素養”

2016年9月13日上午，在北京師范大學舉行了中國學生發展核心素養研究成果發布會，在會上北京師范大學校長董奇、教育部基礎教育二司副司長申繼亮一起出席并致辭，本次會議確立了發展中國學生核心素養的主要內容為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，由此核心素養的重要性可見一斑。而所謂的數學核心素養，筆者認為是結合了數學這門學科進行細化和特色化的產物，概括地講，數學的核心素養主要是“真、善、美”，“真”講的是教導學生理解理性數學文明的文化價值，體會數學真理的精確性和嚴謹性；“善”講的是善于運用數學思想分析和解決實際問題；“美”講的是教會學生帶著欣賞的眼光體會數學智慧之美，進而熱愛數學，癡迷數學。

二、培養中學生核心素養的實踐策略

1.在數學教學中培養學生的“真”

要想培養中學生數學核心素養中的“真”，就需要教師教導學生理性理解數學文明的文化價值，在學習數學知識中體會數學真理的精確性和嚴謹性，數學作為一門概念性和邏輯推理性較強的學科，如果沒有精確和嚴謹的真理作為支持，其理論和實踐效果將會如決口的黃河使大片美景頃刻頹然，所以，教師在數學教學中要培養學生在理解數學文化價值的同時積極體會數學的精確性和嚴謹性。

例如，“一元一次方程”的知識是七年級數學教材中的內容，在解一些整數的方程運算時還不太能體現出數學的精確性和嚴謹性，但是在解一些包含小數乘除法運算的方程時便可真切體驗到，教師要教導學生樹立精確和嚴謹的數學解題意識，這是一種數學意識，又是一種數學責任，當然小到中學生做題可能看不出來，但是大到我國的航天事業，在20世紀計算機還未普及的年代，航天事業的成功多半是由許多科學家運用筆算和口算計算出來的數據，有時僅僅只是計算錯了小數后面的一位數，便要重新再來，因為任何一個計算中的錯誤都將有可能導致航天火箭的運載失敗，其數學計算的精確性和嚴謹性可見一斑，因此，在中學階段培養學生數學思維的精確性和嚴謹性十分重要。

2.在數學教學中培養學生的“善”

在教學實踐中，教師應當培養學生善于運用數學知識和思維解決實際生活問題的能力，因為，教學的最終目的還是要將學到的知識運用到實踐中，如果學到了知識卻又不用，那就不如不學。要與現實生活緊密連接，在真實生活中運用數學知識解決問題，才能真正領悟其中的寓意和其重要性。

比如說，某學生要去參加朋友一生日宴會，但是由于堵車只能步行，朋友在電話里詢問該學生需要多長時間才能到，筆者相信這樣的生活情況應當并不鮮見，那么，如果此時該學生計算不出需要多長時間能到，想必要遭到朋友的一番嘲笑了，經過分析可知，人的行走速度基本趨于一定，大約為1.5 m/s，那么要想知道需要多長時間就必須知道從該學生的住處到朋友家的住處總共的行程，如此方能運用“路程=時間×速度”求出，筆者在此處舉以生活現象，目的是培養學生在生活中運用數學知識解決實際問題的意識和能力，讓他們在現實生活中掌握數學知識。如此方能培養學生的“善”。

3.在數學教學中培養學生的“美”

數學知識中美的存在并不少，例如，黃金分割比。黃金分割比是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，約為0.618，并且這一比列也是被世界公認的最能引起美感的比例，其實生活中有很多地方都會考慮到黃金分割比，如建筑設計、機械設計、園林設計等，所以，數學中并不缺少美，只是缺少發現和欣賞美，教師要教導學生和培養學生發現和欣賞數學美的能力和意識。數學蘊含著獨具魅力的內在美，培養興趣，不斷提高學生美的欣賞能力。只有對數學美有深刻的領悟和感受，才能對數學學習產生興趣，這是保持對欣賞數學美的一種持久的驅動力。

總而言之，要培養學生對數學的興趣，要讓他們從小打好基礎，在中學數學階段培養學生數學核心素養尤為重要，教師應當通過培養學生精確和嚴謹思考問題的責任感、善于運用所學知識解決生活實踐數學問題以及培養學生發現和欣賞數學美的能力，如此方能實現培養中學生核心素養的目標，讓學生將來成為全面發展的人。

［1］吳靜文.淺談學生數學核心素養的培養，優化數學課堂教學：以高中復數代數形式的乘除運算為例［J］.學園，2016（10）.

［2］唐春杰.淺談初中數學核心素養的培養［J］.大連教育學院學報，2016（2）.

·編輯 謝尾合