學(xué)生品格與美術(shù)素養(yǎng)的滲透

劉迎久

（江蘇省宿遷市沭陽縣劉集初級中學(xué)）

學(xué)生品格與美術(shù)素養(yǎng)的滲透

劉迎久

（江蘇省宿遷市沭陽縣劉集初級中學(xué)）

學(xué)生品格的培養(yǎng)直接影響美術(shù)素養(yǎng)的形成，教學(xué)中如果能夠重視學(xué)生品格的塑造，對學(xué)生后天的美術(shù)創(chuàng)造具有不可替代的作用。

學(xué)生品格；美術(shù)；素養(yǎng)

一、品格與美術(shù)的關(guān)系初探

通過對成人美術(shù)作品的賞析可以看出，凡稱得上大師的，無不具有健全的品格。或者，表面上斯斯文文，內(nèi)心的灑脫，或者，表里如一。吳冠中的畫，與文靜的外表不一樣，作品透露出氣宇軒昂。亞明的畫，可以看出其渾身藝術(shù)細(xì)胞都像在跳舞。由此觀之，一個偉大的藝術(shù)家，他的生命永遠(yuǎn)是年輕的，即使在生命的晚年對自由美好的向往一樣是激情洋溢，一樣是奔放熱情。

那么，作為義務(wù)教育階段的學(xué)生，會用怎樣的形式，在課堂上毫無保留地把自己的想象和品格表達(dá)出來呢？答案很簡單，就是學(xué)生心靈的窗戶——畫面，是學(xué)生內(nèi)心的真情流露。通過畫面，教師可以清楚地了解學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界和想象力。

學(xué)生在畫面中技法上所欠缺的，可以通過針對性的訓(xùn)練而加強(qiáng)技法。但要想從本質(zhì)上改變這種情況，還需要抓住學(xué)生的性格。“畫品即人品”，就初中生而言，它正好說明了作品和性格之間的關(guān)系。性格活潑的學(xué)生，在繪畫時富有激情，構(gòu)圖飽滿，但往往缺少細(xì)節(jié)，容易激動；性格安靜的學(xué)生，在繪畫時認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但行筆呆滯。所以，要想讓豪放型學(xué)生創(chuàng)作出集大氣與細(xì)節(jié)為一體的作品需要培養(yǎng)學(xué)生安靜的性格。

二、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新品格

筆者在多年的美術(shù)教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫畫的思維常常不同于成年畫家思維，千姿百態(tài)，方式百異，很有創(chuàng)意。但當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識后能很逼真地臨摹作品，而創(chuàng)作的時候卻一籌莫展，作品題材也過于單一，缺乏創(chuàng)新，失去了以往的創(chuàng)意和思維。這就要求教師注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了展示學(xué)生的美術(shù)特長，學(xué)校舉辦了現(xiàn)場繪畫比賽。全班學(xué)生用自己手中的筆展現(xiàn)了各自的奇思妙想，刻畫出自身對美的感受，投入程度真的讓大人羨慕。這才是真正的美術(shù)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造，這才是真正的創(chuàng)新品格。

三、品格培養(yǎng)應(yīng)注重多種方式方法

1.模仿與創(chuàng)新相結(jié)合，找到品格與素養(yǎng)的切入點(diǎn)

教師的教育目標(biāo)不是把學(xué)生訓(xùn)練成一模一樣的人，也不是年復(fù)一年克隆學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)美術(shù)，要讓每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中要注重對學(xué)生的品格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性、積極性。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的發(fā)展和開拓。即使學(xué)生的作品不“完美”，但可能把內(nèi)心的自由和不羈釋放出來。可以自由地從生活的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入營造的藝術(shù)世界。

2.欣賞課教學(xué)是提高美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生品格的語言課

愛美之心是感知美、創(chuàng)造美的源泉。它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操具有極其重要的意義。美術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。通過欣賞古今中外風(fēng)格各異的名畫，對水平高超的作品進(jìn)行欣賞，有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，是欣賞教學(xué)的主要目標(biāo)和作用。對范圖的欣賞，目的是提高學(xué)生的繪畫技巧。只有讓學(xué)生感知、思考作品，各抒己見，才能促進(jìn)學(xué)生繪畫技巧良好的成長。

3.利用鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

鄉(xiāng)土課是一種特殊的美術(shù)教學(xué)課，它是美術(shù)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。是各地美術(shù)教育所特有的“特產(chǎn)”，取材方便、又具有感染性，容易被學(xué)生掌握，當(dāng)學(xué)生面對這些“特產(chǎn)”時會產(chǎn)生很強(qiáng)烈的歸屬感，這些特產(chǎn)對開發(fā)和提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有著不可估計的作用。鄉(xiāng)土教材因地而異，卻能達(dá)到異曲同工之妙，鄉(xiāng)土教材，學(xué)生熟悉、親近，品格中受到影響也特別深厚。

4.利用新方法改變舊觀念

美術(shù)教師往往只把課堂教學(xué)當(dāng)成是傳授和灌輸知識的途徑與方法，并沒有當(dāng)成開發(fā)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)能力提升的機(jī)會，而且在美術(shù)課堂教學(xué)中教法簡單，最后只會形成教師講、學(xué)生聽、滿堂灌，教師教得累、學(xué)生不想聽的現(xiàn)狀。最后，什么效果都達(dá)不到，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，其實(shí)我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并不是要把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，這種帶有目的性的教育，不是培養(yǎng)學(xué)生，而是戕害學(xué)生。學(xué)習(xí)的過程是一種享受，一種娛樂，像游戲一樣，在樂趣中吸收知識、消化知識，掌握技能，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

四、美術(shù)素養(yǎng)與學(xué)生品格相輔相成

心理學(xué)研究表明，在人的成功因素中，非智力因素占有重要成分，會直接影響學(xué)習(xí)和工作效率。因此，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育也是非常重要的，特別是情感教育，在教育中，情感是苦澀的，苦澀不僅是人類所能經(jīng)驗(yàn)到的一種最普遍的情感，而且也會是一種永恒而深刻的情感，隨著生命的不斷延續(xù)，只要奮斗不止，拼搏不止，那苦澀情感才會不時地涌上人們的心頭。要注重對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教育,應(yīng)多欣賞《開國大典》等優(yōu)秀藝術(shù)作品，可以激發(fā)起學(xué)生思想感情上的種種反映，或興奮、或崇敬、或自豪，對學(xué)生優(yōu)良品格的形成有著無形的滲透作用。

［1］單玲燕.同德攜美，共享雙贏：淺談初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透［J］.考試周刊，2014.

［2］孫瑞忠.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)［J］.教育理論與實(shí)踐，2009.

·編輯 薄躍華