新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策分析

楊麗芹

（黑龍江省鶴北林業局鶴北中學 黑龍江鶴崗 154212）

新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策分析

楊麗芹

（黑龍江省鶴北林業局鶴北中學 黑龍江鶴崗 154212）

新課程改革的目標是為了適應時代要求，培養學生成為一個集愛國主義，自主創造能力和集體主義，道德意識，正確的價值觀的中國未來的接班人。新課程改革相較于傳統教育更為注重以學生為中心的學習，這對初中班主任在教學改革方面提出了一定的要求，也對初中班主任的管理工作提出了一些挑戰。本文針對新課程改革背景下初中班主任管理工作的問題進行了分析并提出了一些對策。

新課程改革 初中班主任 管理

引言

新課程改革是時代進步的產物，它更為關注學生主體，強調對教師的培養，從學生的狀態評定教育。九年義務教育是基礎教育至為關鍵的一部分，初中班主任的管理工作對學生的成長也有重大的影響作用。班主任是連接學校、家長和學生的重要橋梁，班主任的管理工作會直接影響課程改革能否有效推進。目前，在新課程改革背景下，初中班主任的管理還存在著一些問題需要不斷改進，以促進青少年更好的成長。[1]

一、新課程改革下初中班主任工作中的一些問題

1．班主任對班級的管理方法不當

在初中階段，學生對一些新事物開始好奇，對許多事情進行探索，對一些事情有自己的看法和觀點。初中班主任很多受到傳統教育的影響，仍然堅持說教的管理方式，這種方式不容易被學生接受，有時候反而會激起學生的叛逆心理，從而影響學生學習的積極主動性，也不益學生心理健康發展。在新課改下，教師應該給予學生更多的尊重，成為學生學習生活的伙伴。在應試教育的壓力下，許多初中班主任只是以分數為依據來評判一個學生的能力，對一些事情的處理太過于依靠主觀看法，應該從多個角度去綜合分析事情，合理的處理學生之間的糾紛。[2]

2．初中班主任工作的理論水平需要提高

社會一直處于高速發展之中，教育也一直在發展，班主任需要不斷學習，不斷更新和創造更適合班級學生的理論方法，要善于觀察學生，總結班級整體學生的特點和性格，選擇合適的管理策略，不能局限于傳統的教育模式，要不斷嘗試和總結，新課程改革需要關注學生發展，班主任應該多關心學生，不斷的去嘗試更適合班級學生的管理方式，同時，班主任應該貫徹終身學習理念，不斷提高自身素養，要敢于去創新。只有多次的嘗試才能發現更好的更合適的管理方法。一個好的管理策略會對班主任的工作效果起到促進作用。[3]

3．初中班主任的心理健康問題

調查顯示，我國許多教師承受著非常大的壓力，有一部分教師心理健康受到影響。初中班主任受到來自學校的壓力，來及家長的壓力，工作時心理壓力負擔較重，同時，班主任的工作任務又比較繁重，因為班主任不只是承擔教學任務，同時也承擔著學生的管理任務。因此，社會應該關注教師的心理健康，教師也應該找一些方法緩解工作壓力。[4]

二、針對初中班主任管理工作問題的解決對策

1．班主任改變對班級學生的管理方法

在初中階段，環境對青少年的身心成長影響很大，學生比較容易受到外界人與事物的影響，因此，教師應該注重自身品德的修養，言傳身教，才會引導學生樹立一個正確的道德觀，價值觀，人生觀和世界觀。學生有時會習慣的模仿身邊的人和事物，因此，教師應該對班級學生表現出的良好行為進行表揚，對惡劣的行徑進行批評，培養學生養成良好的行為習慣。班主任要對自己的工作充滿信心和熱情，成為學生的良師益友，在實際工作中，不斷嘗試新的管理方法，尋找合適的管理方案，將理論的教育改革策略應用到實際管理工作中，不斷進行改進，總結，積累經驗，與學生多交流，了解學生的狀態，組織一些班級活動增強班級同學及老師之間的感情，為學生營造一個積極愉悅的班級環境，正確的引導學生做人做事的態度方法。班主任一個人承擔的工作任務比較繁重，可以采用投票機制選舉班長和小組組長，協助班主任進行班級管理工作，同時班干部也成為了老師和學生之間溝通的一道樞紐，方便班主任能更好的了解班級學生狀態。使學生參與到班級管理工作中來，也能拉近與老師與學生的距離。

2．加強對于初中班主任理論水平的提高

初中班主任有著繁多的工作，同時，承擔著更大的責任，因此，初中班主任應該不斷學習，緊跟時代發展的腳步，不斷的充實自己，完善改進自己的管理方式。與學生多溝通，與家長多溝通，充分了解學生的狀態變化，班主任應該學習一些心理學的知識，充分利用心理學知識和教育理論對學生采取適宜的管理措施。隨著時代的飛速發展，受到外界環境影響學生成長的更為迅速，因此，也會遇到更多的問題，這個就要求班主任對學生發展有充分的研究和理論知識儲備，才能更好的解決學生的問題。[5]

3．培養學生的自主學習能力

新課程改革注重學生自主學習的能力，在引導學生積極主動學習方面，班主任還需要做許多工作。為了豐富學生的學習過程，可以多組織一些班級活動，討論小組，激發學生自主探究學習的興趣，設定獎勵機制，增強學生學習的動力，同時增加學生團結合作精神，開展小組學習，增加同學之間溝通交流學習的機會，在增進學生之間友誼的同時，又實現學生間的資源交流與整合，鼓勵學生全面發展，因為每個人感興趣和擅長的領域有所不同，鼓勵學生的多樣化發展和創造思維。

4．緩解班主任心理壓力

在前面提到教師的心理健康狀態不是很好，班主任的工作量較大，有時候造成的心理壓力導致身體不適等各種癥狀，這都不利于教師教育工作的開展。因此，學校應該提倡教師適當的調整心態，合理安排時間，只有教師以一個健康平和的心態來進行班級管理工作，才能夠更好的進入工作狀態，班主任以一個積極樂觀的心態管理學生，才會對學生產生正面引導作用。

因此，班主任需要尋找一些適合自己的方法去緩解壓力，釋放壓力。同時，學校也可以組織一些教師運動會等各種活動去豐富老師的生活，使得老師的工作生活狀態不那么單一。

結語

青少年教育是非常重要的，新課程改革下，初中班主任的管理工作則需要與時俱進，更好的貼合實際，班主任需要發現目前管理出現的問題，多關心學生，不斷總結，提高自身素養，積累經驗，改進管理方法，同時適當調整自己的心理狀態，以積極向上的心態去投入班級管理工作。

[1]張含,孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇,2013,44:30-31.

[2]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學周刊,2015,16:212.

[3]叢愛紅.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].新課程導學,2016,20:97.

[4]蘭方軍.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].文理導航(下旬),2016,09:98.

[5]曹園.新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策[D].上海師范大學,2009.