淺談中考英語復習

熊華榮（貴州省甕安縣中坪中學）

淺談中考英語復習

熊華榮
（貴州省甕安縣中坪中學）

一年一度的中考中，很多學生心中沒有底，既要看課本，又要看個人筆記，還要復習一大堆大考卷及模擬卷，搞得手忙腳亂，心理壓力特別大。那么怎樣復習才能提高教學質量和學生的學習效率呢？淺談一下自己的認識。

一、注重考法研究，緊扣“中考動向”

在復習前，學校英語教研組應集大家的智慧，召開中考復習研討會，把握近幾年黔南州中考的命脈，研究考綱，擬好中考復習的策略。這樣復習時才會具有針對性和實效性，既可以充分利用復習時間，又會起到事半功倍的效果，中考才不會吃虧。本人負責的“完形填空”，從2013年中考成績來看，就收到了比較好的效果，針對這“完形填空”專題略談一下我的做法：

首先，學生拿到一篇完形填空，應跳過空格通讀全文，掌握文章的主旨，并在腦中形成比較明晰的思維印跡。

其次，看每個空所提供的四個選項隱含什么信息，對空格反復推敲，對照所填空的上下句有何暗示。

再次，看一看所填答案是否出現語病或翻譯不通的情況。

最后，如發現錯誤答案或疑問的，應再次推敲，反復斟酌，做出修正，確保萬無一失。

當然，在每次召開研討會之前，教研組長或學科帶頭人應提前通知并布置相關的任務。要求往年九年級英語教師著重談近幾年中考命題的走向及中考復習策略，其余教師談如何在平時教學中補充七年級、八年級教材中的中考常見題型。

二、擬訂復習計劃

根據《中考考試說明》結合本班實際情況，制訂中考英語復習計劃，可分三個階段進行。

第一階段是單元復習階段，單元復習階段就是根據單元內知識的邏輯順序對教學內容做一些調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性，要求學生以教材為線索，把七年級到九年級的教材重溫一遍，將每個模塊的重點包括語法、詞匯、短語、句型、交際用語等方面牢記于心并能默寫，采取各個擊破的方法，教給并指導學生自己總結歸納，形成深刻印象，提高學習效率，并猜想今年中考會出現哪一種題型，從而加強語法歸納、抓住要點、重視情景交際英語的運用。

第二階段是專題復習階段，根據英語科考試內容相似的特點，將初中階段所學重點知識分為詞法、句法、完形填空、閱讀理解等進行專題復習，教學時將相關內容進行整合，就能幫助學生有效地構建知識體系，結合具體的句子、文章，采取歸納、總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。

第三階段是綜合復習階段，綜合復習應注意三個方面的工作：一是鞏固和檢查前兩階段的復習，起到查漏補缺效果；二是進一步構建知識體系，增加知識的系統性，提醒自己還有哪些不懂，就去多想、多問、多練，注意知識的關聯性；三是及時了解中考信息，對每年的中考題型充分了解，做到心中有數，還要選做符合中考題型的練習，同時掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。

三、備好復習課，讓學生快樂復習

在以模塊形式進行中考復習的過程當中，必須掌握重、難點知識難度和拓展程度，有策略地處理各類題型，另外針對農村學生應多做閱讀理解，教會學生做閱讀理解的方法，并要求學生自做一張“閱讀卡”作為總復習的資料。再就是在備課的過程當中，要充分考慮學生的弱項，從而對癥下藥

四、備好學生心理，從而提高學生的應試能力

學生在考試過程中，經常有一種恐慌、畏懼的心理，因而應教學生調整心態，盡量要求學生做到不急躁，要讓學生消除焦慮心理，集中精力。盡力做到答題的準確性、答題的規范性。

我一直認為書面表達不管在英語學習中還是在考試中都占有舉足輕重的地位。

首先，讀懂要點和提示。要點是文章的“神”，抓住“神”，進而在提示的引導下，確定好文章的大致內容和方向。其次，根據自己對要點和提示的解讀，列出要點，并將要點擴展為符合所寫文章內容的句子（中心句）或根據每幅圖片的意思，適當添加必要的材料，以保證文章內容完整，語意連貫。再次，確定文章表達的整體時態，這里特別注意，如時態有變化，表達時必須保證文章前后呼應，以求文章內容表達上的一致性。最后，仔細默讀所寫短文草稿，檢查各個句子的結構是否正確，句子是否通順，文章的格式是否符合要求，待確定無誤再將短文謄寫在答卷上，這里要特別注意單詞拼寫、標點符號及大小寫的轉換。

黔南州中考實行網上評卷，教師一定要教會學生填答題卡的注意事項，如缺考標記學生禁填，選擇題的正確填涂，答題卡不得折疊等等，都應對學生做好強調，指導學生做題的技巧和方法，從而做到萬無一失。

總之，中考是智力因素與非智力因素的綜合考查，也是一場心理之戰，只要增強了學生主動參與學習的意識，提高了學習能力，輔之以適合于自己的學習方法，并通過自己的努力，相信會考出令人滿意的成績。

綜上所述，英語教學的最終目的是培養學生運用英語的能力，隨著新課改的推進，教師更應盡快轉變觀念，努力創新，創設新穎、別致、有趣的情景，把灌輸枯燥的語言知識和教學行為轉化為學生喜歡的語言實踐能力，使我們的課堂組織教學“英語化”，設計活動“情景化”，訓練形式“多樣化”，使學生從不同角度強化練習，使知識系統化，使能力得到提高、加強。

·編輯張珍珍