談初中數學高效多元化教學課堂的創設

何平（遼寧省鞍山市三十一中學）

談初中數學高效多元化教學課堂的創設

何平
（遼寧省鞍山市三十一中學）

隨著新課程改革的穩步推進和不斷深化，初中數學教學課堂也有了更高的教學目標和要求。因此，在素質教育和新課改的大背景之下，如何創設初中數學高效多元化的教學課堂成為一個重要的研究課題。結合人教版初中數學教材的教學內容和教學要求，提出了創設高效多元化教學課堂的建議和實際教學方法。

初中數學；高效課堂；多元化教學；建議與方法

和以往的初中數學教學相比，目前數學教學的理念和教學模式都有了很大程度的改變。創設高效多元化教學課堂，已成為初中數學教學體系建設和課程改革中的一項重要內容。我們需要把“高效”與“多元”緊密結合起來，既要通過高效的數學教學方法推動多元化教學課堂的創建，又要通過多元的互動與教學模式提高教學的效率。

一、積極創造互動環境，打造生動課堂

高效生動的教學課堂，必然離不開互動。隨著素質教育的開展和推進，傳統的“注入式”教學法已經不能適應學生學科素質和綜合素質發展的要求。因此，初中數學在課堂教學過程中，必須打破單純的教師講解的局限，在教學過程中，加大師生互動、生生活動的課堂比重，有意識地將學生帶入到課堂中。例如，在人教版第七冊第一章《正數與負數》這一部分的教學中，教師可以通過提問的方式導入新課，詢問學生生活中除了大家在小學接觸過的自然數、分數、小數之外，有沒有見到過其他類型的數？這類數叫什么？能不能舉個例子為大家展示一下？教師可以安排學生同桌、前后桌自由討論，然后積極舉手代表小組發言。這樣的教學方法，既能引導學生積極思考，又能讓學生在互動過程中獲得新的啟發。原本單調的課堂教學也會因此變得生動，加深學生學習的印象。

二、全方位調動學生熱情，構建活力課堂

初中數學教學階段，會涉及很多的定義和公式。這些定義和公式往往被學生打上“枯燥”“頭疼”的標簽，使學生對學習數學產生厭煩情緒。然而，創設高效的教學課堂，離不開培養學生的學習興趣和熱情。通過這種技術教學手段將原本抽象、枯燥的數學符號變成學生樂于接受的生動化、形象化的學習內容，充分調動學生的感官，吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣和熱情。

例如，在人教版“立體圖形與平面圖形”這一部分內容的教學中，教師可以采用多媒體教學法。將立體圖形與平面圖形更生動地展現在學生面前，能夠運用生活中的圖片來加強學生的認識和理解。有效避免數學理論知識的抽象性，降低難度，使學生對立體圖形與平面圖形有更深層次的認識和感悟。這樣一來，既激發了學生的學習熱情，又對學生的學習效果進行了檢測，使得教學課堂更加有活力。

三、教學與生活多聯系，創設真實高效課堂

“生活中處處有數學”，創新教學方式和方法，創設真實高效課堂，也需要將數學教學與實際生活有機聯系在一起。只有將數學教學與現實生活有機聯系在一起，學生才不會對學習的內容感到陌生，也使他們明確學好數學絕不僅僅是為了考試，而是能方便生活，解決生活中遇到的數學問題的重要性。比如，人教版“統計知識”這一部分的教學中，我們可以在課堂教學中請學生統計班內學生每個月都有多少零花錢，學生是如何分配這些零花錢的，每一部分的支出占零花錢總額的多少？這種教學方式，既可以使學生學會統計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進行合理分配。知識引入過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調動學生的積極性，對于培養學生的發散思維能力，具有非常重要的意義。

總而言之，在新的教育形勢下，我們初中數學教育工作者應該以新課標為思想指導，對教學理念、教學模式進行不斷創新和改進，積極探求多元化的教學方法，為創設多元高效的教學課堂積極努力。這就需要眾多數學教師積極思考，打破傳統教學理念的束縛，在實踐教學過程中不斷總結與交流，了解學生的學習特點和學習需求，結合具體的教學內容，選擇最合適、最高效的教學方法，調動學生的學習積極性，加強師生互動的強度和效度，推動初中數學教學的發展，打造更高效的數學課堂。

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·編輯魯翠紅