初中信息技術教學中如何引導山區學生正確使用網絡

朱曉芳（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉初級中學）

初中信息技術教學中如何引導山區學生正確使用網絡

朱曉芳
（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉初級中學）

隨著科學技術的不斷發展進步，信息技術逐漸地深入教育教學的各個方面，而初中教學階段，是培養學生理解能力、創新能力以及學習能力極為重要的階段，而對于山區的學生而言，其本身接觸網絡信息技術的可能性較小，對網絡的運用存在誤差，因此，就現階段的初中信息技術教學中，教師如何有效地引導山區學生正確地使用網絡進行如下的探究。

初中信息技術；山區學生；網絡

隨著社會經濟以及科學技術的不斷發展進步，人們對初中信息技術教學也越發重視，其在初中教學中的重要性也越發顯現，而初中階段正是培養學生理解能力、創新能力以及學習能力的極為重要的階段，因此，如何有效地引導山區學生進行網絡使用在其初中信息技術教學中極為重要。

一、明確初中信息技術同網絡之間的關系

隨著新課標的不斷深入推進，人們越發地重視初中信息技術教學，而初中信息技術教學的最終目的在于有效地指導學生充分地利用信息技術來進行其他學科的學習，以此來積極地推動學生進行社會實踐，全面地培養學生良好的終身學習的習慣，為此，教師更應當全面地提升學生的網絡使用能力，以此來解決初中其他學科中存在的問題。

而對于山區學生而言，其接觸網絡的機會較少，對網絡的認識不充分，對信息技術與網絡之間的關系認識不充分。為此，一方面，在初中信息技術教學中，教師應當充分地激發學生的學習興趣，教會學生從網絡中獲取信息，并且針對信息進行問題的解決以及處理，由此可見，初中信息技術教學的核心在于讓學生通過網絡進行知識的獲取以及利用，借此來提升學生解決問題的能力。另一方面，在現階段的初中信息技術教學過程中，教師不僅應當幫助學生掌握基礎的辦公軟件的基本技能，而且應當培養學生利用網絡技術進行學習的能力，尤其是針對山區學生，與外界的接觸不充分，這使網絡變得更加重要，因此，教師應當充分地教會學生運用網絡來進行學習，以此來提升初中信息技術的教學質量。

二、充分地豐富初中信息技術教學中的網絡資源

在傳統的初中信息技術教育教學中，其教學內容往往局限在較小的范圍中，教學內容往往僅僅以Window系統以及常用的Office軟件為主，這樣并無法為學生營造良好的網絡學習的氛圍，同樣的也局限了信息技術的自身優勢，使學生在面對初中信息技術學習時失去興趣，這也一定程度上降低了初中信息技術教學質量。

而在現階段的初中信息技術教學中，隨著新課標的逐漸推進，初中信息技術教學更加需要教師引導學生充分地利用網絡來進行學習，加強學生間資源的不斷交流以及溝通，因而，在初中信息技術教學中，尤其是針對山區學生，教師在教授學生通過網絡獲取知識的同時，還應當教會學生明辨各種知識，例如，教師在初中信息技術課堂上，可能會利用QQ群或者是微信群來進行班級內信息的共享，或者是通過網頁來進行教學資源的共享，這樣在一定程度上培養了學生網絡搜尋資料的能力，并且能夠不斷地拓展學生的網絡資源，而在網絡這一平臺下的初中信息技術教學，不僅能夠幫助教師充分地了解學生對教學知識的理解認識情況，而且能夠及時地為學生解答相關的問題，促進學生間的交流溝通，建立良好的師生關系，進而有效地提升初中信息技術教學質量。

三、促進自主學習能力的提升

在現階段的初中信息技術教育教學過程中，學生的學習目標不僅在于需要充分地掌握信息技術的基礎知識以及技能，而且在于能夠充分地提升學生的社會實踐能力，以此來更好地運用信息技術來提升學生解決實際問題的能力，因此，在現階段的初中信息技術教學中，教師應當充分地考慮學生的需求以及學習興趣，借此來提升學生的自主學習能力。

在實際的初中信息技術教學中，一方面，教師應當將學生的學習時間分為兩部分：（1）計算機的基礎操作時間。例如，在課堂45分鐘時，教師應當預先留出15分鐘給學生進行自主上機訓練的時間，同時在這段時間中，教師可以充分地解答學生的疑惑，幫助學生解決在上機操作中可能遇到的各種問題。（2）學生進行學習成果展示的時間。例如，教師可以給學生預留5~10分鐘的時間，讓學生在這段時間中進行合作交流，對優秀學生的操作過程進行展示，從而進一步總結相關的課堂教學的重點，以便提升初中信息技術教學質量。另一方面，在進行初中信息技術教學時，教師可以組織關于信息技術基礎課的主題活動，利用社會上存在的各種討論的重點以及熱點為主題，提升學生對網絡學習的興趣，例如，教師在教學中可以給予學生一個主題，讓學生利用課堂上給予的時間進行資料的收集，充分地對其進行分析整理，進而進行相關的成果展示，以此來鞏固學生的計算機知識和技能，進而全面地提升學生利用網絡進行資料收集的能力，進一步有效地提升初中信息技術教育教學質量。

綜上所述，隨著社會經濟以及科學技術的不斷進步發展，人們對初中信息技術教學也越發重視，其在初中教學中的重要性也越發顯現，而初中階段正是培養學生理解能力、創新能力以及學習能力極為重要的階段，因此，如何有效地引導山區學生進行網絡使用在其初中信息技術教學中極為重要。教師應當充分地從山區學生的自身條件出發，充分地拓展網絡資源，促使學生自主學習能力的提升，從而更好地提升初中信息技術教學質量。

［1］汪文文.青島市初中信息技術教師專業發展現狀研究［D］.曲阜師范大學，2014.

［2］金曉慧.寧夏生態移民地區初中教師信息技術應用能力的調查研究［D］.寧夏大學，2015.

·編輯王團蘭