試論如何在課堂教學中提升中學生數學能力

王丹丹

（吉林省大安市第五中學）

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試論如何在課堂教學中提升中學生數學能力

王丹丹

（吉林省大安市第五中學）

摘要：根據中學新課標改革的要求，在課堂的教學中要轉變以往的教學方式，積極把以教師為主導轉變為以學生為主體的教學方式，這就要求教師具備以學生為主體的意識。而在數學教學中，主要培養學生對數學的興趣和愛好，同時也重視社會的實踐活動，鍛煉學生的社會實踐技能，這樣就會使教學變得有趣和實用。與此同時，通過社會實踐的了解、思考、討論等方式引導學生積極運用所學的數學知識，盡可能增加學生去實踐的機會，培養學生的創新思維，讓學生學會自主地去探索知識、掌握數學知識。

關鍵詞：轉變方式；數學思想；培養興趣；自主學習

在初中階段的數學學習，我認為最為主要的是培養和塑造學生的數學思想和數學意識，而數學思想不是一蹴而就的，它需要后天大量的培養和塑造，在此，我們要提高學生的數學能力重點要放在培養學生的數學思想。

數學思想主要是蘊含在數學教學知識的了解、掌握和運用的過程中。作為初中生，數學方面思想十分有限而狹窄，因此，在教學的過程中要多貼合生活的而又比較有趣、形象的載體，以此來慢慢培養和塑造學生的數學思想，從而提升他們的數學能力。

一、在數學的教學過程中，培養學生對數學知識學習的興趣，重點是學習的趣味性

1.我們都知道，興趣是學習最好的老師，也是學習的動力源泉，所以，我們在教學的過程中要積極培養學生對數學學習的興趣，積極轉變以往教學單調而乏味的教學模式，制定和探索有趣的教學方式，做到寓教于樂地學習數學知識，使學生在愉悅的環境中學習知識。

2.在教育心理學層次方面，在學習過程中是存在不同階段的變量因素。而在這么多的變量中，學習知識目的動機是其關鍵作用，也可以說它是學習數學知識方面的源泉，其中也具有情感的因素所在。所以，作為教師我們要緊緊抓住學生學習的動機，引導學生形成良好的學習目的和動機，只有這樣學生才能主動去學習知識，掌握知識，最終并應用到社會實踐中來。

3.在實際教學過程中，通過向學生介紹具有內涵的數學發展史、數學家精彩的故事、趣味的數學案例等，以此來培養、激發、塑造學生形成比較好的數學動機，而在數學的教學過程中，去培養和激發學生對數學的熱情的方法是多種多樣的。

比如，利用日常的生活實例引入問題解答，這樣既能讓學生容易接受問題及解答，又使學生感到比較親切。同時，我們也可以設置數學知識競賽，設計的游戲一定要有一定愉悅性，讓學生充分展示自己的才華，在競技和愉悅中獲得知識，也培養了學生的數學思維能力。

二、創建高效的課堂教學，提供學生充足的自由時間

作為一名從事多年的數學教師來說，要想有效地提升學生的數學知識運用的能力，就要積極探索和實踐好的教學方式，創建高效課堂教學，提供學生充足的自由時間，要使自己教學手段更加符合學生學習的實際要求，把培養學生的自主學習能力放在首位，教師也要積極營造或塑造良好、愉悅的學習氛圍，在完成必要的教學后，要留給學生充足的時間，讓其自主學習數學知識，形成數學自主學習意識思維。

總之，在課堂的教學中要轉變以往的教學方式，主要培養學生對數學的興趣和愛好，同時也重視社會的實踐活動，鍛煉學生的社會實踐技能，這樣就會使教學變得有趣和實用。最為主要的是培養和塑造學生的數學思想和數學意識，在教學的過程中要多貼合生活的而又比較有趣、形象的載體，以此來慢慢培養和塑造學生的數學思想，從而提升他們的數學能力。

參考文獻：

［1］趙建恒.優化課堂教學實施素質教育［J］.教學與管理，2004（18）.

［2］高文君.中學數學課堂探究水平的構建與實證研究［D］.華東師范大學，2011.

·編輯謝尾合