關于初中地理教學生活化的思考

秦仲禮

（四川省彭州市升平鎮初級中學 四川彭州 611934）

關于初中地理教學生活化的思考

秦仲禮

（四川省彭州市升平鎮初級中學 四川彭州 611934）

隨著時代的進步，人們的教育理念逐漸發生了轉變，以往人們普遍認同應試教育，一味地追求高分，而現今人們認同的是具有提升學生能力、增強學生素養等意義的素質教育。在此背景下，初中地理教學不能再采用傳統的教學方式，而應傾向于生活化教學，將枯燥、難懂的知識換化為生動、形象的生活案例，將教學從理論延伸到實際應用。然而就目前情況看，我國初中地理教學生活化的實施效果不佳，為提高初中地理教學水準，增強我國教育實力，本文就初中地理教學生活化的不足之處著手分析，并研究了部分策略。

初中 地理教學 生活化 思考

由于初中生的自我管控能力較差，好奇心較強，心智尚未成熟，所以對待學習普遍是“三天打魚，兩天曬網”的心態，再加上初中地理教學范圍廣，內容豐富，難度較大，很多學生很難對其感興趣，所以教師需找到一個恰當的教學模式來提高學生的學習積極性，以提升教學質量。而初中地理教學生活化不僅能將生活情境引入課堂，增強學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性等，還能為學生提供鍛煉和展示的平臺，提升學生的綜合競爭力。由此可見，研究初中地理教學生活化十分必要。[1]

一、初中地理教學生活化的不足之處

就目前而言，初中地理教學生活化存在眾多問題，比如教學流于形式，教學目標形同虛設；教學內容滯后，生活化教材緊缺；教學方式守舊，學生學習興趣較低等，這些問題不僅嚴重影響著我國初中地理教學質量和教學水準，從某種層面上說，還在極大程度上阻礙著學生的發展，制約學生的能力，限制學生的思維。然而解決這些問題并非易事，就教材和教師這兩因素而言，缺乏生活化教材就直接降低了教學質量，雖然教師能在教學中引入生活化案例，但這需要花費大量的時間和精力，所以并非首選，最佳方案還是從根本上更新教材。教師的不足普遍是教學方式老套，不善于生活化教學，這就需要學校開展相應的培訓，以增強教師的生活化教學意識，提高教師的教學能力與教學素養。[2]

二、初中地理教學生活化策略分析

1.以教學目標為前提，創設恰當生活情境

由于初中地理教學內容跨越的地理范圍廣，涉及到的知識點多，而且很多知識點難以讓學生充分理解和掌握，比如研究氣候的地區差異時，由于學生去過的地區較少，認識較片面，所以對此知識點的理解、掌握難度較大，再比如在介紹日本、東南亞、澳大利亞等國家和地區時，由于文化的差異、眼界的限制等，如果教師只照本宣科，那么學生極難掌握相關內容，因此教師應根據教學內容制定相應的教學目標，并以教學目標為前提和依據，創設恰當的生活情境，將初中地理教學生活化。例如，教師在教學黃河的治理時，應明確教學的目標一方面是讓學生基本了解黃河的發源地、流經的地區、上中下游的劃分依據等；另一方面還應讓學生了解黃河各河段存在的環境問題及其原因，并能根據實際情況提出相應的治理措施，而且還要培養學生收集、整理、分析、應用地理信息的能力。由于教師創設生活化情境的方式眾多，所以教師應該根據學生的實際情況選擇合理的方式，比如教師可以通過讓同學們角色扮演，來探究黃河的治理措施。具體而言，教師將全班學生分為上游治理組、中游治理組以及下游治理組，然后讓同學們根據教師給出的黃河污染情況資料，分析并研究各自負責區域的污染情況以及治理方案。

2.以能力培養為主導，布置適當地理作業

如果初中地理教師在教學過程中一味的照本宣科，不注重培養和鍛煉學生的綜合能力，那么不僅學生學無所獲，教師的教學能力也會受到質疑，職業生涯也會受到影響，因此選擇適合的教學方式，以能力培養為主導，布置適當地理作業是十分重要的。以培養和提升學生綜合能力為出發點的地理作業形式多樣，比如觀測式作業、實驗式作業、實地考察式作業等。就實地考察式作業而言，這一般需要較長時間來完成，而且綜合性較大，所以應在假期或者周末實施。具體來說在這些時間段，教師可以鼓勵學生出門走動，認真觀察周圍的地理環境，并要求他們根據觀察到的實際情況和所學知識寫一篇類似于“交通擁堵解決之道”，“環保旅游怎樣做”的地理小論文，以此達到鍛煉學生觀察、分析、獨立思考等能力的目的。

結語

總體而言，研究初中地理教學生活化具有重要意義。一方面，初中地理教學在培養學生思維、促使學生熱愛生活、提升學生綜合能力等方面具有重要作用，而初中地理教學生活化能在極大程度上提高初中地理教學的質量和效率；另一方面，初中地理教學生活化不僅符合素質教育理念，還能促使學生熱愛地理，有助于培養出更多的地理人才，提升我國的教育水準。然而初中地理教學生活化任重而道遠，相關人員還應再接再厲，政府等部門也應給予相應的支持和幫助。[3]

[1]朱文亞.實現初中地理生活化教學的思考[J].新課程:中學,2014(12):142-142.

[2]鄭積慧.初中地理課堂中引入“生活化”教學的思考[J].考試周刊, 2015(9):133-134.

[3]許慶成.初中地理生活化教學的有效途徑探討[J].課程教育研究:新教師教學, 2015(7):20-20.