抓制度、提素質 做優秀班主任

傅瑞文

（山東省即墨市省級高新區中學 山東即墨 266216 ）

抓制度、提素質 做優秀班主任

傅瑞文

（山東省即墨市省級高新區中學 山東即墨 266216 ）

作為一個合格的班主任，必須時刻以“優秀班主任”的標準嚴格要求自己，必須始終以“專家型班主任”作為奮斗目標，必須不懈努力、親身實踐。

規章制度 關愛關心 提升

一、做優秀班主任必須用“心”

班主任苦， 班主任累， 班主任最費心， 干的是看不見的事情，費的是說不上的心， 作為班主任， 任何一句話都會體現 “責

任心” “細心” “耐心” ， 甚至有時候會劈頭蓋臉地當眾吼一頓，優勢也一次次苦口婆心地勸說……雖然這一切都是為學生著想， 為班級著想， 但這一切都如果不是出于一個” 心” 字， 學生未必真心實意地聽從教誨， 反而嫌班主任啰嗦、 不通人情；班主任既要在 “面”上， 抓整個班級班風學貌； 又要在 “點” 上，細致深入地管好每個學生的思想、 學習、 生活、 情感各方面；既有 “和風細雨式” 溫文軟語的開導， 又有 “急風暴雨式” 嚴厲的批評； 既要培養學生融于班級的情感； 又要培養學生獨立自主的能力； 做學生工作要對學生的一舉一動盡裝心中； 不懂教育規律， 不會分析學生心理特點， 不善于用多樣的教育方法， 不用心就難以成為一名優秀的班主任。[1]

二、健全班級的規章制度，依章“治”班

俗話說“無規矩不成方圓”。要管理好一個班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。[2]

三、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優輔差是我們教學工作的一項重要內容。學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，選擇適當的方法方式去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學習。[3]

五、提升業務水平，勝任所教學科，做受學生喜歡的教師。

我曾經在班里進行過問卷調查，問學生喜歡什么樣的老師？有90%以上的答案中都包含這兩項：風趣幽默，講課有感染力，有吸引力；博學多識，能夠旁征博引，博古通今。這就要求我們每個班主任不但要具備精深的本學科知識，還要具備廣博的相關學科知識。要求班主任要能抓住課堂時機展示你的特長，用以吸引、打動、感召學生。我們和學生的最初接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個尺度就是你的課上得怎么樣？如果你有扎實的基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課吸引學生，學生不但會喜歡你，欽佩你，崇拜你，更會相信和接受你的教育。[4]

六、提升人格魅力，能與學生進行心靈的對話。

本人認為在眾多道德品質當中，班主任的人格魅力，主要靠愛心來彰顯。可以這么說，愛是班主任工作的起點，也是班主任工作的最終歸宿。班主任必須博愛：真誠的無條件的把自己的愛奉獻給每一個孩子。老師的愛應該包括尊重、信任、理解、寬容等等諸多含義。這就意味著班主任要平等對待每一個同學，不能根據成績、品德、言行的好壞就給學生戴上“好”與“差”的高帽子，然后區別對待。所謂的“好”學生我們要愛，所謂的“壞”學生我們更要愛。而且，我提倡對所謂的“差生、學困生、問題生”要偏愛一些，因為他們遠比那些好學生更需要愛。要知道，老師關注在他們身上的“一句話，一個眼神，一次撫摸”，都足以激起他們心中的千層巨浪，足以改變他們對外界人、事、物的種種偏激的看法，千萬不要小看愛的力量！

七、多用肯定和鼓勵這一有效武器。

只要學生有一點進步，作為教育者，就應該尋找一個恰當的時候，給予表揚，肯定其所做出的努力，只有這樣，學生才有繼續努力奮斗的動力。

教育是需要細心去發現的，相信只要努力去尋找問題的突破點，就一定能夠比較充分地發揮鼓勵和表揚的激勵作用，從而更好地讓學生找回信心，更加努力地學習。事實證明，經常在鼓勵和表揚環境下成長的學生，對未來充滿信心，學習成績都比較優秀，有比較健全的人格，其人生觀和價值觀都比較成熟，還能比較好地應對各種困難和挫折。為了學生的健康成長，希望教師們能多發揮鼓勵和表揚的教學機制作用，盡量地拉近學生的距離，與學生有心靈溝通的機會，多發現生活中的美，做生活中的有心人，為學生的茁壯成長做出更大的努力。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

[1]提升班主任專業精神的途徑[J].范丹紅.教學與管理.2009(19)

[2]學校視覺文化的德育意蘊與管理策略[J].劉潔璇.思想理論教育.2009(09)

[3]教師職業倦怠不容忽視[J].宋會國.21世紀中學生作文(高中教師適用).2009(04)

[4]消除教師職業倦怠之我見[J].汪勁松.天津教育.2009(03)