談興趣在英語教學中的重要作用

程 玲

（樂平市沿溝中小學 江西景德鎮 333000）

談興趣在英語教學中的重要作用

程 玲

（樂平市沿溝中小學 江西景德鎮 333000）

英語課程的基本教學任務就是培養學生的學習興趣，樹立學生學習英語的自信心，養成學生自覺學習英語的能力。教師激發學生的英語興趣，就應該轉變自己的教學思維，建立平等的師生關系，靈活運用各種教學手段，直接培養學生的學習興趣，拒絕一味的給學生灌輸知識。教師可以在教學的過程中，開展更加廣泛的課外活動，形式多樣的英語課外活動，進而培養學生的學習興趣。

新課程標準 英語 興趣教學

引言

現階段，隨著全球化進程的加快，我們國家的英語教學課程也需要緊跟時代的步伐，打破陳規，進而改革出更加適合的教學方法，幫助學生取得更好的英語成績。經過不斷地實踐證明，學習興趣依然是學生最好的老師，因此教師在教學的過程中要注重培養學生的學習興趣。教師在教學的教學過程中要有效的找到英語學習的興趣點，就可以更好的挖掘學生英語的潛質。對于初中生來說，生活在物質快速發展的社會中，面對社會和生活的影響，學生對于不感興趣的事情是不會花時間去學習。因此，重中之重就在于一線的教師，教師如何才能激發學生的學習興趣？[1]

一、建立平等師生關系，營造和諧課堂氛圍

新課程教學要求教師和學生在上課的時候要進行互動，做到這一點非常關鍵，要求教師能夠和學生建立平等的師生關系。教師的善解人意和豐富多樣的面部表情，還有教師對學生所表現出的進步多一些的鼓勵，讓學生對教師的教學產生興趣，推動學生對于學習的熱情。正所謂“親其師，信其道、樂其學”，只有讓學生感覺到你和他們之間的距離，學生才愿意學習知識。因此，教師在進入教室的時候，一定要把笑容傳遞給學生，把好的心情帶給學生，避免課堂被生活中的情緒所影響。只有這樣，學生也不會吝嗇，他們會把自己心中所想，所說傳達給我們，從而形成良好的互動。[2]

在課堂上，老師多和學生進行情感的交流，少批評，多表揚，讓學生感到老師對他的信任和幫助。在這樣的心理基礎之下，學生學習英語的興趣自然而然也就會提升上來。因此，在教學過程中，教師應該關注學生的情感，尊重學生，鼓勵學生勇敢說出英語，幫助學生建立自信心，積極性。在這樣的環境中，教師、學生都會感到輕松，課堂效率也會提高。[3]

二、靈活運用教學手段，激發學生學習興趣

采用適當的教學方法和手段能夠培養學生的學習興趣。英語課本中提供給了我們很多和現實生活密切聯系的課題。老師應該緊緊圍繞這些話題來設計教學情景，盡量設計一些貼近實際的教學，把“教、學、用”結合起來，引導學生進入學習的角色，讓學生置身事中的學習英語，鼓勵學生積極參與，做到主動學習，熱愛學習。

教師也可以利用直觀的事物，比如圖片、動作、表情以及多媒體教學手段，加深學生對知識的感性認識，培養學生的觀察力。我們都知道英語課堂就是培養學生的交際能力，學習英語的目的就是為了說話，沒有生氣的交際會讓人感覺到枯燥乏味，活潑的動作、手勢可以活躍課堂氣氛，讓學生集中注意力認真聽課。比如：教師在上第一節英語課的時候，一進教室，就借著自己的手勢動作讓學生起立：“Stand up，please.”當學生不理解的時候教師可以重讀幾遍，借著手勢學生就會理解是什么意思，學生的學習興趣濃厚，學的不但快，而且記得還牢固。

三、拒絕一味灌輸知識，讓興趣成為老師

我們傳統的教學過程中，都是一味的像學生灌輸知識，讓學生明白課文中的意思，然后剩下的內容都是學生的，學生要自己背誦和理解課文。老師一味的灌輸知識，會讓學生感覺到疲憊甚至厭倦，這樣還不如讓學生從興趣入手，幫助學生獲取知識，愛上學習，引發學生的興趣主要依靠兩種教學方式。

一是情景交際的教學，老師在英語教學中，充分利用各種條件創造條件，讓學生在對話中實現教學。例如：教師在上課的時候，可以幫助學生假設這樣的情景，母親節要到了，讓學生幫助挑選禮物，在聽取了身邊老師、同學的意見之后，準備挑選禮物，引導學生進入教學環境，輕松的教學氛圍讓學生學會學習。

二是寓教于樂，在游戲過程中讓學生學會學習，變被動學習為主動學習。例如：教師在教學生學習顏色的時候，可以拿出不同的顏色來，讓學生分組回答識記，給回答正確的學習以物質獎勵，學生強烈的求勝心理，會激發學生的熱情，讓學生在游戲的過程中有所收獲。

四、直接培養學習興趣，激發學習根本所在

直接興趣的培養，就是通過有意的活動來吸引學生的注意力，英語老師要重視教學的方法，不斷地創新，通過各種各樣的方式來給學生提供更多的學習機會，培養學生的學習興趣。老師可以在下課的時候可以和學生對話，把上課講的內容和學生對話，讓學生用英語和你交流，但是教師一定要注意對話的態度和語氣，防止學生害怕。

如果條件允許，教師可以設置多媒體教學，而且中學生對于多媒體也比較熟悉，使用多媒體可以給學生提供更加直接的知識和信息，讓學生加深對教學內容的理解和記憶。尤其是在講單詞的時候，單詞是英語教學的基礎，教師一定要重視英語單詞的教學，把單詞置身與不同的情景當中，加深印象。另外，中學生對于游戲的渴望比較強烈，因此我們一定要懂得讓學生在玩中學習。但是在娛樂中也一定要有明確的目的，不能盲目的游戲，游戲的內容也必須和教學內容有關，牢固掌握教學的內容。在教學過程中，為了防止課堂效果混亂，教師一定要根據學生的學習情況，合理的設計教學游戲。[4]

結語

英語教學不能照本宣科，教師只是帶領學生進行逐詞逐句的分析和講解。教師一定要深入學生，了解學生的興趣和愛好。掌握學生學習英語的基礎，滿足學生學習英語的欠缺和需求。同時，教師在教學的過程中還要分析每一個學生的差異，尊重每一個學生，努力做到顧全大局。只有通過教師的不懈努力才能幫助學生設立更加適合的英語環境，培養學生的學習興趣，讓學生體驗英語學習的樂趣，達到自覺學習英語的目的。

[1]張小琴. 讓興趣引領學生學習初中英語[J]. 教育觀察(中下旬刊),2015,30:116+118.

[2]趙桂芹. 興趣是最好的老師——淺談初中英語興趣教學法[J].劍南文學(經典教苑),2011,04:148.

[3]吳艷. 談新課改下的初中英語興趣教學[J]. 海外英語,2010,09:127-128.

[4]周海亮. 初中英語興趣教學法初探[J]. 中國教育技術裝備,2010,07:46+48.