探討如何利用網(wǎng)絡資源輔助高中英語聽力教學

高芳玲

（吉林省松原市扶余市第三中學英語組 吉林松原 131200）

探討如何利用網(wǎng)絡資源輔助高中英語聽力教學

高芳玲

（吉林省松原市扶余市第三中學英語組 吉林松原 131200）

當下環(huán)境，信息技術(shù)突飛猛進，多媒體資源在高中各門學科教師中應用越來越廣泛，尤其是對高中英語教學的影響很大。英語知識板塊中比較困難的就是英語聽力教學，而網(wǎng)絡資源的運用大大輔助了高中英語聽力學習，各種英文版的電子書籍、英文電影提供給學生原汁原味的英語聽力平臺。本文根據(jù)多年教學經(jīng)驗，針對如何利用網(wǎng)絡資源輔助高中英語聽力教學進行策略性研究。

網(wǎng)絡資源 高中英語 聽力教學

引言

聽、說、讀、寫是高中英語教學中最基本的組成部分，四者不可偏廢其一。其中，作為最基礎(chǔ)的技能，聽力對英文信息的接受和輸出起到了關(guān)鍵作用。是學習英語、感受英語的第一個基礎(chǔ)平臺[1]。在傳統(tǒng)的高中英語教學的過程中，卻英語聽力教學結(jié)果常常十分不盡人意，是學生學習英語的一個最大弱項，所以必須在長期堅持下實現(xiàn)學生聽力水平的提升，為了實現(xiàn)高中英語聽力課堂的有效性，利用豐富的網(wǎng)絡資源組織教學內(nèi)容，將創(chuàng)新性、技術(shù)性融入現(xiàn)代化英語聽力教學之中。

一、利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)聽力興趣

興趣是最好的老師，高中英語聽力的教與學必須圍繞興趣展開。在高中英語聽力的教學中，教師往往只有的一己熱情，無法帶動起學生一起參與課程，教師必須積極培養(yǎng)學生的興趣，學生積極去體會其中的快樂，這樣就能逐漸領(lǐng)會和了解英語聽力的魅力之處。用興趣去獲得英語的無限奧秘，學生才能夠在英語聽力的天空中展翅飛翔。

教師在高中英語聽力課堂上，要能夠提供給學生們更加寬松的空間。教師在準備課程時，可以從英文書刊、英文影音、英文音樂、網(wǎng)絡及現(xiàn)實生活中選取學生喜愛聽的英文聽力素材，在遇到具有典型情境、人文內(nèi)涵、民族文化的語篇，要提前給學生詳細講解，引領(lǐng)學生進入學習情景中去，這樣才能輔助學生聽懂文章，理解語音所要傳達的意義，從而讓學生的聽力能力快速提升。在金星聽力教學過程中，同類素材的大量集中，既可以加強學生對歐美文化知識的掌握，又能夠提升學生的思維品質(zhì)，在聽中學習語篇內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，掌握預知聽力內(nèi)容的主體和問題的規(guī)律。

二、利用網(wǎng)絡資源，聽說結(jié)合訓練

在高中英語聽力教學中，對學生實行聽說相結(jié)合的培養(yǎng)方法，首先要讓學生能夠聽懂教學素材，然后引導學生用自己的語言總結(jié)素材內(nèi)容，學生的聽說能力得到均衡提高，不失為的一個一舉兩得的方法。當然，教師可以先羅列聽力原文所設置的針對性問題，使學生帶著問題去聽，對原文要表達的內(nèi)容大體了解，帶著問題有甄別性地練習聽力[2]。第一次聽力結(jié)束，對學生的掌握情況進行及時總結(jié)，再進行第二聽力教學，教師可以對重要內(nèi)容和涉及的問題進行提示，以便學生預先組織語言，更好地回答問題。學生說出自己的答案后，教師要對學生的問題和困惑進行講解，使學生注意自己薄弱和忽視的方面，對于應該略過無需深入細究的地方也要提醒學生，這對提高學生的英語聽力水平的幫助很大。

高中英語聽說結(jié)合方法的形式多種多樣，再合理利用網(wǎng)絡資源，可以通過聽演講，讓學生復述思想觀念和論點論據(jù)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學生聽力水平的提升，同時還能鍛煉學生的英語表達能力、英語發(fā)音能力，還有英語語氣的把握，最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學生敢于用英語說話的勇氣[3]。教師還可以利用話題法教學，將學生分成若干小組，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索英語話題交流，以整理好的網(wǎng)絡資源開展合作學習，讓全班同學都參與進來，一同加入聽、說訓練教學。

三、利用網(wǎng)絡資源，聽寫結(jié)合訓練

高中英語聽力教學在新課程改革促動下有了更大的提升空間，不僅要求學生能聽懂英文的含義，還要有相應的思考能力，能夠抓住聽力素材的思想、標志詞、邏輯詞等，從而實現(xiàn)有效的學習[4]。聽寫綜合能夠檢驗學生英語聽力程度是否達到預期的標準，它不僅僅拘泥于某種一種形式，選擇和填空是最基本的考察形式，填寫動詞、短句以及英語固定句式，都是學生訓練能寫能力的良好方法。聽力能力的形成是高中英語綜合水平提升的重要性基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高中英語教師應該遵循聽力訓練的規(guī)律，在新課標的要求下，合理運用網(wǎng)絡聽力素材，結(jié)合學生自身的特點，在課堂教學中落實聽說讀寫相結(jié)合的整合性訓練或者真實情境的模擬訓練，來提高學生的聽力水平，從而使整體的英文學習能力有質(zhì)的飛躍。

四、利用網(wǎng)絡資源，開展課后訓練

作為世界上的第一大語言，英語聽力學習過程需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，只有不斷、反復訓練，才能逐漸提高，熟練理解和運用英語。因此只是停留在有限的課堂內(nèi)容無法更好地實現(xiàn)學生英語能力的提升，教師還應加強課后聽力教學的跟蹤鞏固，除了要將練習作為聽力學習的延伸，還需針對學生的個別差異和實際水平進行具體分析，且不能走過場、任其發(fā)展，以鍛煉學生的主動復習、自主預習習慣為宗旨。網(wǎng)絡素材包含廣泛的內(nèi)容面，可以不拘泥于訓練中時空的特別限制性，學生的個別差異所造成的矛盾也能得到良好解決。

五、利用網(wǎng)絡資源，營造語言情境

針對學生而言，真實的語言情境就是最好的興趣激發(fā)點，學生因為沒有語言情境，平時聽不到更不會說英語[5]，造成聽力能力低下，覺得聽力課程枯燥乏味。針對這種問題，啟發(fā)學生的學習積極性的重點就是調(diào)動學生對聽力學習興趣。教師可以利用網(wǎng)絡聽力素材創(chuàng)設一個同時包含話語、圖畫、音樂、影像的多媒體情境，不僅要將教學重點完美展示出來，將要講的語言知識點提供給學生，還要合理構(gòu)成每個教學步驟，針對實體素材的缺欠加以充實，在教學上逼真地重演與學習素材有關(guān)的情境，使學生嫩鞏固感受到豐富多彩的影音結(jié)合的畫面，學習積極性也會被激發(fā)出來。

結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡化是目前教育進程的大趨勢，而網(wǎng)絡資源的有效開發(fā)則為高中英語聽力教學提供了嶄新平臺。

[1]白燕.網(wǎng)絡資源在高中英語聽力教學中的運用研究[J].南北橋,2016(9):3.

[2]楊麗媛.運用網(wǎng)絡模式打造新式英語聽力課堂[J].中學生英語（外語教學與研究）,2013(11):126-126.

[3]劉佳.網(wǎng)絡平臺輔助高中生英語聽力學習問題研究[J].校園英語(中旬）,2016(5):92.

[4]景增杉.網(wǎng)絡資源環(huán)境下高中英語聽力自主學習模式探析[J].教師,2012(32):75-75.

[5]林巧云.構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下高中英語聽力教學的新模式[J].語數(shù)外學習（英語教育）,2013(10):112-112.